THE EFFECTIVE RESULTS-BASED ACADEMIC ADMINISTRATION MODEL OF SECONDARY SCHOOLS IN THE LOWER NORTHERN REGION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) To study the conditions, problems, and success factors of effective results-based academic administration of secondary schools in the lower northern region; 2) To develop such a model; and 3) To evaluate the developed model. The research and development methodology comprised three phases. The sample consisted of 314 school administrators and academic-affairs teachers from 157 schools, selected through multi-stage random sampling, together with three purposively selected best-practice school directors from schools whose O-NET scores exceeded the national average and that had received national-level academic awards. The research instruments were a five-point rating-scale questionnaire (item-objective congruence = 1.00; reliability = .99), a structured interview form, and model evaluation forms. Data were collected through the questionnaire, interviews, a workshop, a connoisseurship seminar with 11 experts, and a public hearing with 35 stakeholders, and were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The results revealed that: 1) The overall condition of results-based academic administration was at the highest level ( = 4.65, S.D. = 0.34); the main problems were limited stakeholder participation and insufficient research for educational quality development, while the key success factors were the administrators' instructional leadership and the cooperation of all stakeholders; 2) The developed model consisted of eight components, namely principle, objective, input, process (P-K-L-C-A-R), output, outcome, feedback, and success factors, with overall accuracy and propriety at the highest level (
= 4.97, S.D. = 0.03 for both); and 3) The model showed overall feasibility and utility at the highest level (
= 4.94, S.D. = 0.10 and (
= 4.98, S.D. = 0.03, respectively).
Article Details
References
กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561. (2561). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 135 ตอนที่ 11 ก หน้า 3-5 (23 กุมภาพันธ์ 2561).
กัลยาณี รัตนบุตร. (2564). รูปแบบการบริหารระบบคุณภาพงานกิจการนักเรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ขวัญเรือน โยคะสัย และสุเทพ เมยไธสง. (2567). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. วารสารการบริหารการศึกษา มมร.วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 4(1), 31-45.
เตือนใจ รักษาพงศ์. (2551). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. ใน ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ทศพร ศิริสัมพันธ์. (2543). การบริหารผลการดำเนินงาน (Performance Management). ใน กิตติ คุณสมบัติ (บรรณาธิการ), รวมบทความวิชาการ 100 ปีรัฐประศาสนศาสตร์ไทย. (หน้า 145-152). กรุงเทพมหานคร: ภาควิชารัฐประศาสนศาสตร์ คณะรัฐศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิพวรรณ โพธิ์ขำ. (2564). รูปแบบการบริหารโรงเรียนประชารัฐในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิจยวิชาการ, 4(1), 177-188. https://doi.org/10.14456/jra.2021.18.
ทิพาวดี เมฆสวรรค์. (2543). การบริหารมุ่งผลสัมฤทธิ์. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน.
บดินทร์ ถาวร และคณะ. (2568). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการที่เสริมสร้างทักษะชีวิตและอาชีพในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. วารสารสหศาสตร์ศรีปทุม ชลบุรี, 11(3), 150-163.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). (2565). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 139 ตอนพิเศษ 258 ง หน้า 1-143 (1 พฤศจิกายน 2565).
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก หน้า 1-23 (19 สิงหาคม 2542).
ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580). (2561). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 135 ตอนที่ 82 ก หน้า 1-71 (13 ตุลาคม 2561).
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (2560). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก หน้า 1-90 (6 เมษายน 2560).
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). ผลการประเมิน PISA 2022: บทสรุปสำหรับผู้บริหาร. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). คู่มือการบริหารโรงเรียนในโครงการพัฒนาการบริหารรูปแบบนิติบุคคล. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2569). รายงานและบทความวิชาการ. เรียกใช้เมื่อ 11 กันยายน 2569 จาก https://www.niets.or.th/th/catalog/view/497
สุกัญญา แช่มช้อย. (2566). การบริหารวิชาการที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคพลิกผัน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภัค พวงขจร. (2561). การพัฒนารูปแบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานด้วยวิธีการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาทางการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
Arar, K. & Nasra, M. A. (2020). Linking school-based management and school effectiveness: The influence of self-based management, motivation and effectiveness in the Arab education system in Israel. Educational Management Administration & Leadership, 48(1), 186-204. https://doi.org/10.1177/1741143218775428.
Deming, E. W. (2000). The new economics for industry, government, education. (2nd ed.). Massachusetts: The MIT Press.
Drucker, P. F. (2006). The effective executive: The definitive guide to getting the right things done. New York: HarperBusiness.
Grissom, J. A. et al. (2021). How principals affect students and schools: A systematic synthesis of two decades of research. New York: The Wallace Foundation.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2001). Educational administration: Theory, research, and Practice. (6th ed.). New York: McGraw-Hill.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308.
Wu, H. & Shen, J. (2022). The association between principal leadership and student achievement: A multivariate meta-meta-analysis. Educational Research Review, 35, 100423. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100423.