รูปแบบการพัฒนากลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน และความต้องการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2) พัฒนารูปแบบ และ 3) ตรวจสอบรูปแบบ เป็นการวิจัยและพัฒนา มี 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน และความต้องการ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหาร และครู จำนวน 285 คน เครื่องมือ ได้แก่ แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่น .98 ขั้นที่ 2 พัฒนารูปแบบ กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้ทรงคุณวุฒิและผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน เครื่องมือ ได้แก่ แบบบันทึกการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ และขั้นที่ 3 ตรวจสอบรูปแบบ กลุ่มเป้าหมาย คือ ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหาร และครู จำนวน 9 คน เครื่องมือ ได้แก่ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม และแบบประเมินความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้ วิเคราะข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบัน และความต้องการจัดการ พบว่า สภาพปัจจุบัน อยู่ในระดับมาก และความต้องการ อยู่ในระดับมากที่สุด 2) การพัฒนารูปแบบ พบว่า รูปแบบ มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการพัฒนากลยุทธ์ ประกอบด้วย การวิเคราะห์สถานการณ์ การกำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจ การตั้งเป้าหมาย การพัฒนาทางเลือกเชิงกลยุทธ์ การเลือกกลยุทธ์ การนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ การติดตามและประเมินผล การขยายผลและการสร้างความยั่งยืน การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครู ประกอบด้วย การบูรณาการเทคโนโลยี การส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ปัญหา การเรียนรู้ที่เน้นทักษะชีวิตและการทำงาน การเรียนรู้ที่มีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนรู้ตลอดชีวิต การบูรณาการทักษะทางสังคมและอารมณ์ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชน และปัจจัยความสำเร็จ และ 3) ผลการตรวจสอบรูปแบบ พบว่า รูปแบบการพัฒนากลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา มีความเป็นไปได้ และเป็นประโยชน์ ทุกองค์ประกอบ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
เงาแข เดือดขุนทด. (2564). รูปแบบการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนฉะเชิงเทราปัญญานุกูล จังหวัดฉะเชิงเทรา. ใน รายงานการวิจัย. โรงเรียนฉะเชิงเทราปัญญานุกูล.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2564). หลักการจัดการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นันทรัตน์ เจริญกุล. (2564). การบริหารนโยบายและกลยุทธ์การศึกษา. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
เพชรา บุดสีทา. (2566). แนวทางการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. เรียกใช้เมื่อ 15 พฤษภาคม 2567 จาก https://shorturl.asia/HpeUL
วรรณภา เอราวรรณ์. (2561). การบริหารการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 2. วารสารมนุษยสังคมปริทัศน์, 20(2), 93-107.
สฤษดิ์ วิวาสุขุ. (2565). กลยุทธ์การบริหารการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(8), 165-181.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. (2565). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. สุราษฎร์ธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2564 - 2565). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2567). รายงานการศึกษาไทย พ.ศ. 2567. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุวัฒนพงษ์ ร่มศรี. (2566). การศึกษากับการพัฒนาที่ยั่งยืน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครราชสีมา, 2(2), 1-11.
Erin, E. (2019). Developing student 21st Century skills in selected exemplary inclusive STEM high schools. International Journal of STEM Education, 6(39), 1-15.
Gosper, M. J. J. et al. (2013). Students’ experiences and expectations of technologies: An Australian study designed to inform planning and development decisions. Australasian Journal of Educational Technology, 29(2), 268-282.
Joyce, B. & Weil, M. (2004). Models of Teaching. (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.
