การประเมินโครงการนิเทศการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูปฐมวัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิตของโครงการนิเทศการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูปฐมวัย โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงประเมิน กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้อำนวยการโรงเรียน และครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 3 จำนวน 372 คน โดยการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมิน สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ด้านบริบท โดยรวมมีความสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.88 S.D. = 0.08) 2) ด้านปัจจัยนำเข้า ได้แก่ บุคลากร งบประมาณ สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ การบริหารจัดการ โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (
= 4.47, S.D. = 0.11) 3) ด้านกระบวนการ พบว่า โดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก (
= 4.20, S.D. = 0.19) 4) ด้านผลผลิต พบว่า ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูปฐมวัย โดยรวมมีระดับความคิดเห็น อยู่ในระดับมาก (
= 4.32, S.D. = 0.18) ได้แก่ ด้านความรู้ความเข้าใจของครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (
= 4.47, S.D. = 0.29 ด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (
= 4.30, S.D. = 0.24) ด้านแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (
= 4.25, S.D. = 0.21) ด้านทักษะออกแบบและเขียนแผนการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (
= 3.21, S.D. = 0.24) ตามลำดับ และผู้บริหารและศึกษานิเทศก์มีความพึงพอใจต่อโครงการโดยรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.16, S.D. = 0.25) และผู้อำนวยการโรงเรียนและครูปฐมวัยมีความพึงพอใจต่อโครงการโดยรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.14, S.D. = 0.30)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จักรภพ เนวะมาตย์. (2560). การประเมินโครงการนิเทศภายในวิทยาลัยเทคนิคตาก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. ตาก: วิทยาลัยเทคนิคตาก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
ทิวัตถ์ มณีโชติ. (2561). รูปแบบการประเมินโครงการ หน่วยที่ 5 ใน การประเมินโครงการ หน่วยที่ 1-8. นนทุบรี: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ทิศนา แขมมณี. (2558). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 19). กรุงเทพมหานคร: ด่านสุทธา.
นุวัฒน์ อุทารสวัสดิ์. (2561). การประเมินโครงการนิเทศภายในโรงเรียนบัวใหญ่ อำเภอบัวใหญ่ จังหวัดนครราชสีมา. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 1(2), 19-33.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2557). เทคนิคการประเมินโครงการ. กรุงเทพมหานคร: เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์.
ภรณ์กมนส์ ดวงสุวรรณ์. (2561). การประเมินโครงการนิเทศภายในโรงเรียนวชิรธรรมสาธิตตามวงจรคุณภาพโดยใช้แบบจำลองซิปป์ (CIPP Model). กรุงเทพมหานคร: โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต.
สมคิด พรมจุ้ย. (2563). เทคนิคการประเมินโครงการ. (พิมพ์ครั้งที่ 7). นนทบุรี: จตุพร ดีไซน์.
สรรนภา แน่นหนา. (2561). การประเมินโครงการนิเทศภายในโดยใช้กลยุทธ์การจัดการความรู้ของโรงเรียนบ้านห้วยสาลิกา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. ชลบุรี: โรงเรียนบ้านห้วยสาลิกา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 3. (2562). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2562. เชียงราย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). มาตรฐานสถานศึกษาพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานการติดตามการดำเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ประจำปีงบประมาณ 2562. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำราญ มีแจ้ง. (2558). การประเมินโครงการทางการศึกษา: ทฤษฎีและปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bambang, B.W. et al. (2020). Comparative Effect of the Supervision of the Principal and Quality of Organizational Management in School Education. Retrieved June 3, 2022, from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8123665
Fitzpatrick, J. L. et al. (2004). Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidelines. (3rd ed.). London: Pearson.
Stufflebeam, D. L. & Shinkfield, A. J. . (2007). Evaluation Theory, Models and Applications. . San Francisco, CA: Jossey-Bass.
