การศึกษาการนำเสนอและการแสดงออกของสื่อโทรทัศน์ที่มีมาตรฐาน STEM เป็นพื้นฐานโดยการวิเคราะห์เนื้อหารายการโทรทัศน์ STEM สำหรับเด็กของสหรัฐอเมริกา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาในสมัยแรกเริ่ม วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์ (STEM) มีบทบาทที่สำคัญต่อการฝึกอบรมการพัฒนาความสนใจและความสามารถของเด็กในด้านนี้ได้ ตัวเด็กนั้นสามารถเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ผ่านรายการโทรทัศน์เพื่อการศึกษา ดังนั้นแล้ว ในฐานะที่รายการ STEM เป็นแนวทางสำคัญต่อการศึกษาการเรียนรู้คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่มุ่งเน้นไปยังเด็กนั้นควรค่าแก่ให้ความสนใจ รายการโทรทัศน์ STEM ของประเทศจีนยังอยู่ในขั้นเริ่มต้น แต่รายการโทรทัศน์ STEM ของสหรัฐอเมริกามีอยู่หลากหลาย และถือเป็นประเทศที่ได้ริเริ่มเสนอและเป็นผู้ผลักดันรายใหญ่ของระบบ STEM ดังนั้นแล้วการวิเคราะห์เนื้อหาของรายการโทรทัศน์ STEM สามารถเพิ่มความเข้าใจและประยุกต์ใช้มาตรฐาน STEM ทั้งยังสามารถใช้อ้างอิงการศึกษาระบบ STEM ในประเทศจีนได้อีกด้วย สิ่งที่ผู้วิจัยสนใจคือเนื้อหาในรายการ STEM ของอเมริกาจะตรงตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยหรือไม่ งานวิจัยนี้ทำการวิเคราะห์เนื้อหารายการโทรทัศน์จำนวน 20 รายการ(รวม 63 ตอน) ที่มีเนื้อหาเชิงวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ หรือวิชาอื่น ๆ จากรายงานของกลุ่มเป้าหมายผู้ชมที่มีอายุ 3-6 ปี และจะตรวจสอบการกำหนดรหัสว่าได้มีเนื้อหาอยู่ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาระดับปฐมวัยขั้นพื้นฐานสหรัฐอเมริกา (CCSS) กับมาตรฐานวิทยาศาสตร์ศึกษายุคใหม่หรือไม่ (NGSS) ผลการวิจัยพบว่าการนำเสนอของรายการโทรทัศน์ STEM ที่มีต่อมาตรฐานวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มีน้ำหนักที่ต่างกัน ซึ่ง 3 เนื้อหาที่พบได้บ่อยจะเป็นในส่วนของเนื้อหาการปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ สิ่งมีชีวิตและประเภทตัวเลข แต่ส่วนที่ถูกละเลยมากที่สุดจะเป็นในส่วนของเนื้อหาเรื่องแรง พลังงาน และภัยพิบัติทางธรรมชาติ และเนื้อหาของรายการโทรทัศน์สาธารณะมีเนื้อหาที่สมบูรณ์กว่ารายการโทรทัศน์เชิงพาณิชย์อีกด้วย
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Zhang, B. H.& Zhang, H. X. (2013). การปฏิรูปและการพัฒนาการศึกษาวิทยาศาสตร์ภายใต้เบื้องหลังโลกาภิวัตน์. สัมมนาการศึกษาวิทยาศาสตร์นานาชาติ บรรยายเรื่องการคาดการณ์การศึกษาทั่วโลก, 2013 (4), 120-128.
Yu, S. Q.,& Hu, X. (2015). ทฤษฎีการศึกษา STEM กับโมเดลการบูรณาการ. Open Education Research,
, 8 (4), 13-22
Tang, X. W., &Wang, W. Z. (2014). การวิเคราะห์แนวทางที่มีประสิทธิภาพของการบูรณาการการศึกษา STEM เพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์พื้นฐานในประเทศจีน. Education Research, 2014, 35 (9), 61-68.
Yang, Y. P. (2015). การศึกษาเปรียบเทียบการศึกษา STEM ในระดับประถมศึกษาของอเมริกา เยอรมันและญี่ปุ่น. Elementary & Secondary Schooling Aboard,2015 (8), 23-30.
Zhao, Z. J. (2014). การปฏิรูปหลักสูตรในมุมมองของ STEM. People’s Education, 2014 (2), 64-67.
Shi, Y. (2016). การตีความรายการนิติธรรมในโทรทัศน์ผ่านมุมมองทฤษฎีการกำหนดและถอดรหัสของ Hall. Media, 2016 (07), 88-90.
Chen, J. (2014). การกำหนดและถอดรหัสในการเผยแพร่บนแพลตฟอร์ม Weibo โดยมีคลิปวิดีโอเรื่อง “การสำรวจราคากาแฟ Starbucks” เป็นกรณีศึกษา. Contemporary Communications, 2014 (03), 75-76.
Chen, C. (2011). การกำหนดตำแหน่งทบทวนการพัฒนารายการทีวีประเภทวัฒนธรรม. Modern Audio-Video Arts, 2011 (06), 51-54.
Liu, X. X. (2015). การบรรยายวิจัยรายการวัฒนธรรมบนทีวี. China Radio & TV Academic Journal, 2015 (12), 55-58.
Ding, Z. B. (2016). คุณค่าการสื่อสารและลู่ทางการสร้างของรายการทีวีวัฒนธรรม. Media, 2015 (11), 49-51.
Zhang, Z. S.,& Wu, L. S. (2019). ภาษาสุนทรียภาพ การเล่าเรื่องกับความบันเทิง: 60 ปีทีวีวัฒนธรรมจีน. Modern Communication, 2019 (01), 87-89.
Liu, C. Y. (2012). การศึกษาการพัฒนาและสภาพการณ์ของศาสตร์การเล่าเรื่องคลาสสิค.
Afterschool Education In China, 2012 (30), 29.
David, L., George, M-, David, B.,Beethika,K,Mark, D-STEM: Goad Jobs Now and for the Future[M]-US Department of Commerce,2011,3-11.
Duncan, G- J, Dowsett,C- J,Claessens,A-,Magnuson,K·, Hustan, A- C,, Klebanov,P,Sextan,H-School
Readiness and Later Achievement'[J]·Developmental Psychology, 2007,43(6):1428
Cements, D-H, Sarama, J. (2011) 'Early Childhood Mathematics Intervention [J]- Science, ,333 (6045):968-970
Clements, D. 11, Sarama, J. (2014) Learning and Teaching Early Math: The Leaming Irgectories Approach [M]. Routledge:National Academies Press,.
Bowman, B- T., Donovan, M- S.,Burns, M·S-Eager o Learn: Educating our Preschoolers[M]- National
Academies Press,2000
Bialystok, E-(1992) 'Symbolic Representatian of Letters and Numbers[J]· Cognitive Development, , 7(3):301-316
Gelman, R- (1990) 'First Principles Organize Amention to and Learning ahout Relevart Data:Number and the Animate-Iranimate Disinction as Examples [D]- Cognitive science,. 14(1). 79-106
