การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบผสมผสาน เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนบ้านมหาเจริญ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานทักษะชีวิตและการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบผสมผสาน โดยจากศึกษาเอกสาร งานวิจัย และบทความที่เกี่ยวข้อง 2) พัฒนารูปแบบฯ โดยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เกณฑ์การตัดสินความเหมาะสมความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ จากผู้เชี่ยวชาญจำนวน 13 คน 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบฯ โดยใช้การประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน จำนวน 30 คน และ 4) ประเมินผลการใช้รูปแบบฯ โดยใช้แบบสอบถาม กับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 83 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะชีวิตและรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบผสมผสาน มี 3 องค์ประกอบ ดังนี้ 1.1) รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต มีสัดส่วนการผสมผสาน ร้อยละ 50:50 1.2) ทักษะชีวิต มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น การคิดวิเคราะห์ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ การจัดการกับอารมณ์และความเครียด การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น 1.3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ด้านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและทักษะชีวิต 2) รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนบ้านมหาเจริญ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.71, S.D. = .70) และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.69, S.D. = .66) 3) ผลสัมฤทธิ์ด้านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และทักษะชีวิตของนักเรียนทั้ง 4 องค์ประกอบในภาพรวม อยู่ในระดับมาก 4) ผลการใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต อยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.72, S.D. = .72)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จิรารัตน์ ประยูรวงษ์. (2562). Digital Learning การเรียนรู้ภาษาอังกฤษบนโลกดิจิทัลในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลอลงกรณ์, 13(1), 210-223.
ชูศรี วงศ์รัตน์. (2551). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: เทพเนรมิต.
นฐมล สาดบางเคียน. (2556). การพัฒนาเครื่องมือวัดทักษะชีวิต ตามจุดเน้นการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 6(1), 10-15.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น จำกัด.
ประภาพรรณ เส็งวงศ์. (2550). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีวิจัยในชั้นเรียน. กรุงเทพมหานคร: อี.เค.บุ๊คส์.
โรงเรียนบ้านมหาเจริญ. (2564). รายงานการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564. สระแก้ว: โรงเรียนบ้านมหาเจริญ.
ศักดิ์นคร สีหอแก้ว และคณะ. (2558). รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 9(1), 53-66.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2548). ทฤษฎีการประเมิน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สกล วรเจริญศรี. (2550). การศึกษาทักษะชีวิตและการสร้างโมเดลกลุ่มฝึกอบรม เพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนวัยรุ่น. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาจิตวิทยาการให้คำปรึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2554). การเสริมสร้างทักษะชีวิตตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนระดับ ประถมศึกษา-มัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
Cecibel, V. G. R., Et al. (2020). A Blended Learning System in EFL for Improving Listening and Speaking Competence. Journal of Alternative Perspectives in the Social Sciences, 10(3), 673-690.
Griffin, K. W., & Botvin, G. J. (2003). Effectiveness of a Universal Drug Abuse Prevention Approach for Youth at High Risk for Substance Use Initiation. Preventive Medicine, 36(1), 1-7.
Johnson, D. W. & Johnson, R.T. (2020). The Nuts and Bolts of Cooperative Learning. Minnesota: Interaction Book Company.
Lyst, C. (2020). Coronavirus: What is a blended model of learning? Retrieved May 22, 2020, from https://www.bbc.com/news/uk-scotland-524171.
Olivares, J. (2020). The Enhancement of English-Speaking Ability of the Visually Impaired Students Using Blended Learning. Udon Thani Rajabhat University Academic Journal, 8(1), 56-62.
Serrano, D. R., Et al. . (2019). Technology-enhanced Learning in Higher Education: How to Enhance Student Engagement through Blended Learning. European Journal of Education, 54(2), 273-286.
Spector, et al. (2016). Technology Enhanced Formative Assessment for 21st Century Learning. Journal of Educational Technology & Society, 19(3), 58-71.
Thu My, N., & Minh H, T. (2020). Information Technology Freshmen’ Attitudes towards English Language Learning with Blended Learning Course at FPT Polytechnic College. International Journal of Scientific and Research Publications, 10(8), 665-670.
Visser, P., & Sukavatee, P. (2020). Effects of the Genre-Based Writing Instructional Module in a Blended Learning Environment. Journal of Education Naresuan University, 22(2), 1-17.
Wang, Y. . (2020). A Study on College English High-efficiency Class Based on Blended Teaching Mode of Flipped Classroom in Theory and Practice. Language Studies, 10(9), 1066-1071.
