การศึกษาพฤติกรรมการทำงานกลุ่มโดยใช้กิจกรรมการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วมรายวิชาองค์การและการจัดการสมัยใหม่เรื่อง การเสริมสร้างจริยธรรมในองค์การ สำหรับนักศึกษาระดับชั้นระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง วิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาพฤติกรรมการทำงานกลุ่มรายวิชาองค์การและการจัดการสมัยใหม่เรื่องการเสริมสร้างจริยธรรมในองค์การโดยใช้การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมสำหรับสำหรับนักศึกษาระดับชั้นระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง วิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์ 2) ประเมินความพึงพอใจในการจัดรูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วมในรายวิชาองค์การและการจัดการสมัยใหม่เรื่องการเสริมสร้างจริยธรรมในองค์การ สำหรับสำหรับนักศึกษาระดับชั้นระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง วิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์ เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับชั้นระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง 1/1 วิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์ จำนวน 39 คน โดยเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้, แบบสังเกตพฤติกรรม, แบบประเมินความพึงพอใจ ซึ่งทำการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษามีพฤติกรรมการทำงานกลุ่มเปลี่ยนแปลงจากมากไปน้อย ได้แก่ นักศึกษามีพฤติกรรมการทำงานกลุ่มด้านการให้ความร่วมมือในการทำงานมากที่สุด ต่อมาเป็นด้านการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ ด้านผลงานกลุ่ม ด้านการนำเสนอผลงานกลุ่ม ด้านการยอมรับความคิดเห็น ด้านการแสดงความคิดเห็น และด้านการมีส่วนร่วมในการวางแผน ตามลำดับ สำหรับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม โดยลำดับจากมากไปน้อย พบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจด้านประโยชน์ที่ได้รับ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการเรียนรู้ทำให้นักศึกษาได้เข้าใจและรู้จักเพื่อนมากขึ้นในระดับมากที่สุด ด้านบรรยากาศการเรียนที่ทำให้นักศึกษามีความรับผิดชอบทั้งต่อตนเองและกลุ่ม ด้านกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักศึกษาได้แลกเปลี่ยนความรู้ ความคิด และด้านเนื้อหาที่ทำให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาของรายวิชามากขึ้น
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ณัฐดนัย บุญหนุน และณัฐพร โชตยะกุล. (2560). ผลของการจัดการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม Participatory Learning Process (PLP) เพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาเข้าเรียนตรงเวลา. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 9(ฉบับพิเศษ), 182-192.
พีระศักดิ์ จิ้วตั้น และอภิญญา ลิ้มสุวัฒน์. (2564). การศึกษาความคิดเห็นและความพึงพอใจการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม (Active Learning) ของนักศึกษา และการปรับปรุงพัฒนาห้องเรียนอัจฉริยะ (Smart Classroom) ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 40(3), 65-77.
ภาริกา รุ่งพิชยพิเชฐ และณัฐพร โชตยะกุล. (2561). การลดพฤติกรรมการคุยกันในชั้นเรียนของนักศึกษาโดยประยุกต์ใช้วิธีการสอนแบบมีส่วนร่วม. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 10(ฉบับพิเศษ), 242-250.
ศิริพร น้อยอำคา และ คณะ. (2560). กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาสื่อประกอบการสอนหนังสืออิเล็กทรอนิกส์: กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านดอนจำปาดอนสวรรค์ ตำบลโพนงาม อำเภอโกสุมพิสัย จังหวัดมหาสารคาม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 36(3), 120-130.
ศิริพร เพ็งจันทร์. (2560). การเรียนรู้รูปแบบโครงงานสู่การเรียนแบบมีส่วนร่วม Project Design Learning to Learners’ Participations. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 12(2), 47-59.
ศิริพร โสมคำภา. (2561). การจัดกระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ในการจัดการเรียนรายวิชาหลักการลงทุนและการวิเคราะห์หลักทรัพย์ ของนักศึกษาหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชาการเงินและการธนาคาร. ใน รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 5. สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวาน กราฟฟิค.
สุทธิชัย ปัญญโรจน์. (2556). การตลาดเชิงสร้างสรรค์. วารสาร TPA News, 17(199), 43-44.
สุนันทา เลาหนันท์. (2551). การสร้างทีมงาน. กรุงเทพมหานคร: แฮนด์เมดสติกเกอร์แอนด์ดีไซน์.
สุภาวดี เที่ยงธรรม และคณะ. (2560). ผลการจัดการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วมวิชาปฏิบัติการพยาบาลผู้สูงอายุต่อทัศนคติต่อผู้สูงอายุของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลศาสตร์และสุขภาพ, 40(4), 121-133.
สุรพล พรมกุล. (2558). ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้วิชาสัมมนาภาวะผู้นำทางการเมืองของนิสิตพุทธศาสตร์บัณฑิต สาขารัฐศาสตร์ ชั้นปีที่ 4 ในรูปแบบวิธีการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม. วารสารธรรมทรรรศน์, 14(3), 103-108.
