ความเป็นอิสระของครู : สู่ความสำเร็จในการสอน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาเป็นเครื่องมือสำคัญของการพัฒนาคนให้มีคุณภาพ ครูจัดเป็นวิชาชีพที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง ในการพัฒนาคนให้มีคุณภาพ ความเป็นอิสระของครูถือได้ว่าเป็นกุญแจสำคัญนำสู่ความสำเร็จในการสอนคนให้มีคุณภาพได้ เพราะความเป็นอิสระของครูหมายถึง เสรีภาพในการศึกษา เรียนรู้ และสอน รวมทั้งครูเป็นผู้ควบคุมกระบวนการศึกษา และมีบทบาทสำคัญในพลังแห่งการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ครูควรมีความรู้ ความสามารถ และความมีอิสระในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ เพื่อจัดเตรียมวิธีการสื่อสารและกิจกรรมที่เหมาะสมตามความต้องการและความสามารถของสังคมชุมชน หากครูมีลักษณะเช่นนี้ก็สามารถถ่ายทอดให้แก่ผู้เรียนและมีบทบาทสำคัญใน การสร้างชาติที่ดีได้ ความต้องการและความสำคัญของความเป็นอิสระของครู และความเป็นอิสระทางวิชาชีพครู จึงเป็นเรื่องที่สังคมและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจำเป็นต้องรับรู้และมีส่วนร่วมในการพัฒนาและช่วยกันแก้ปัญหากันต่อไป การเสนอความเป็นอิสระของครูเป็นสิ่งสำคัญที่ช่วยส่งเสริมความสำเร็จในการสอนอย่างมีนัยสำคัญ ความเป็นอิสระให้ครูโอกาสในการนำเสนอความคิดและวิธีการสอนที่เหมาะสมกับนักเรียน โดยผลักดันให้เกิดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่หลากหลายและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระช่วยส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนแบบอิสระและสร้างพื้นที่ให้พวกเขามีโอกาสพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและการคิดเชิงวิเคราะห์ได้อย่างเหมาะสม ความเป็นอิสระในการสอนเป็นประการที่สำคัญที่สุดในการสร้างนักเรียนที่มีความสามารถที่จะเรียนรู้และปรับตัวอย่างรวดเร็วในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในปัจจุบัน เป็นการเปิดโอกาสให้ครูได้ศึกษาตามความรู้ความสามารถและศักยภาพของตนเองได้ และช่วยให้ตัดสินใจได้อย่างชาญฉลาดมากขึ้น
Article Details
เอกสารอ้างอิง
วันวิสาข์ เคน. (2559). “การเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21”. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ Open worlds.
Yan, S. (2012). Teachers “ Roles in Autonomous Learning”. Journal of Sociological Research, 3(2), 1948-5468.
Aoki, N. (2002). Aspects of teacher autonomy: Capacity, freedom, and responsibility. In P. Benson & S. Toogood (Eds.), Learner autonomy: Challenges to research and practice (pp. 11–124). Dublin: Authentik.
Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy. Language Learning. London: Longman.
Bound, D. (1999). Developing Student Autonomy in Learning. New York: Koran Press.
Gardner, D. & Miller, L. (1996). Tasks for independent language learning. Illinois: Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc.
Holec, H. (2001). Autonomy in Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon.
Kenny, B. (1999). For more autonomy. System, 21(4), 431-442.
Little, D. (1995). Learning as dialogue: The dependence of learner autonomy on teacher autonomy. System, 23(2), 175-182.
Littlewood, W. (1999). Defining and developing autonomy in East Asian contexts. Applied Linguistics, 20(1), 71-94.
McGrath, I. (2000). Teacher autonomy. In B. Sinclair, I. McGrath and T. Lamb (eds.) Learner autonomy, teacher autonomy: Future directions (pp. 100-11). London : Longman.
Sehrawat, J. (2014). Teacher Autonomy: Key to Teaching success. Maynila: BPS University.
Smith, R.C. (2000). Starting with ourselves: Teacher-learner autonomy in language learning. In B. Sinclair, I. McGrath and T. Lamb (eds.) Learner autonomy, teacher autonomy: Future (pp. 89-99). London: Longman.
Smith, R.C. (2001). Learner and teacher development: Connections and constraints. The Language Teacher, 25(6), 43-4.
