สภาพปัญหา และแนวทางการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยการประยุกต์ใช้โมเดลเลิฟกับแนวคิดการกำกับตนเองเพื่อสร้างเสริมพฤติกรรมการดูแลสุขภาพและ การคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัญหา และความต้องการ แนวทางการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยการประยุกต์ใช้โมเดลเลิฟกับแนวคิดการกำกับตนเองเพื่อสร้างเสริมพฤติกรรมการดูแลสุขภาพของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นการวิจัยเชิงสำรวจเก็บข้อมูลจากนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ครูผู้สอนรายวิชาสุขศึกษาระดับชั้นประถมศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 10 คน และนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน 5 โรงเรียน จำนวน 125 คน ใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลเชิงพรรณนาโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เชิงเนื้อหาสรุปอุปนัย พบว่า สภาพการจัดการเรียนการสอนสุขศึกษาของครูโดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีปัญหาการจัดการเรียนการสอนมากที่สุด คือ ด้านการวัดและประเมินผล และด้านสื่อประกอบการเรียนการสอน รองลงมา คือ ด้านการจัดการเรียนรู้ของครู ซึ่งมีข้อเสนอแนะสรุปได้ว่าสภาพการจัดการเรียนการสอนเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาของครูโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และการสอนสุขศึกษาในปัจจุบัน เนื้อหาไม่หลากหลาย ยังไม่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง และไม่เหมาะสมกับยุคปัจจุบัน รวมถึงการมีระยะเวลาการสอนไม่เพียงพอ และขาดสื่อที่กระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจ ดังนั้น แนวทางการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยการประยุกต์ใช้โมเดลเลิฟกับแนวคิดการกำกับตนเองเพื่อสร้างเสริมพฤติกรรมการดูแลสุขภาพควรเน้นผู้เรียนด้านความรู้ ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี เพื่อให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมนําความรู้ สู่การปฏิบัติ อันส่งผลต่อการมีพฤติกรรมสุขภาพให้ดีขึ้น และสามารถนำทักษะไปประยุกต์ในการดำเนินชีวิตได้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรกัญญา ราชพลสิทธิ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีการสร้างความรู้สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูภาษาไทย เพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต, 15(2), 99-111.
กระทรวงสาธารณสุข. (2562). แผนยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี ด้านสาธารณสุข (พ.ศ. 2562 - 2580) ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 2 (พ.ศ. 2562). เรียกใช้เมื่อ 20 มกราคม 2567 จาก http://bps.moph.go.th
กิตติศักดิ์ พ่วงช่อ. (2562). สภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนวิชาพลศึกษา ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาพละศึกษา. มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตสุพรรณบุรี.
จินตนา สรายุทธพิทักษ์. (2562). การพัฒนารูปแบบการสอนตามแนวคิดการพัฒนาด้านจิตพิสัย เพื่อสร้างเสริมสุขภาพนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารครุศาสตร์, 42(2), 43-61.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2563). หลักการจัดการเรียนรู้สุขศึกษา ในรายวิชาการวัดและประเมิน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
ยุรัตน์ดา สุขไชย และคณะ. (2564). ผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาที่มีต่อพฤติกรรมการแบ่งปัน ของเด็กปฐมวัย. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(2), 133-143.
รุ่งอรุณ ปิยะฤทธิ์ และคณะ. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดลเลิฟที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 9(1), 220-225.
วัชระ เพชรคล้าย. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานรายวิชากลวิธีการฝึกกีฬา บาสเกตบอลสำหรับนักศึกษาสาขาพลศึกษา มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาพละศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562 - 2580. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สุพรรษา สงฉิม. (2563). การจัดการเรียนรู้เพศศึกษาโดยใช้โมเดลเลิฟเพื่อลดพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศของวัยรุ่น. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาพละศึกษา. มหาวิทยาลัยบรูพา.
เอมอัชฌา วัฒนบุรานนท์. (2562). การวิจัยพัฒนาโมเดลเลิฟเพื่อสร้างเสริมความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์: ชุดโครงการวิจัยสำหรับนิสิตระดับอุดมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โอ. เอส. พริ้นติ้ง เฮ้าส์.
Aljuaid, F. (2021). Self-Efficacy and Self-Regulation as Predictors of Academic Motivation among Undergraduate Students in the United States Motivation among Undergraduate Students in the United States. Dissertations, 17(44), 39-50.
Nick, V. D. (2020). The e-learning field book. New York: McGraw-Hill.
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. New York: Harper and Row.
