ผลกระทบจากเครื่องมือเทคโนโลยีต่อกระบวนการเขียนภาษาอังกฤษ สำหรับผู้เรียนชาวไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจผลกระทบของการใช้เครื่องมือเทคโนโลยีต่อกระบวนการเขียนงานภาษาอังกฤษสำหรับผู้เรียนชาวไทย โดยเน้นที่กระบวนการเขียนทั้งก่อนเขียน ขณะที่เขียน และหลังเขียน กลุ่มเป้าหมาย คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรีชาวไทย จำนวน 150 คน ในหลักสูตรภาษาอังกฤษธุรกิจของมหาวิทยาลัยรัฐบาลแห่งหนึ่งทางภาคใต้ของประเทศไทย เครื่องมือวิจัย คือ แบบสอบถามในลักษณะรูปแบบคำถามปลายปิด และคำถามปลายเปิด ข้อมูลถูกรวบรวมในเชิงปริมาณและวิเคราะห์เป็นค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยว่าการใช้เครื่องมือเทคโนโลยีมีส่วนช่วยในการเขียนภาษาอังกฤษให้ดีขึ้น ทั้งก่อนเขียน ( = 4.04, S.D. = 0.80) โดยเฉพาะการจัดการข้อมูลและวางแผนการเขียน ระหว่างเขียน (
= 3.99, S.D. = 0.87) ในการเข้าถึงข้อมูลเพื่อปรับปรุงและเรียบเรียงเนื้อหา และหลังเขียน (
= 4.03, S.D. = 0.80) ในการปรับปรุงและแก้ไขภาษา รูปแบบประโยคและคำศัพท์ รวมทั้งการคิดวิเคราะห์และการสร้างสรรค์ผลงานที่มีคุณภาพ โดยเครื่องมือช่วยเขียนที่เป็นที่นิยมที่สุด คือ Grammarly (50%) ช่วยในการปรับปรุงงานเขียน รองลงมา คือ Google Translate (30%) ช่วยในการแปล และสุดท้าย คือ ChatGPT (20%) ช่วยในการปรับปรุงโครงสร้างประโยคและคำศัพท์ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยว่าการบูรณาการเทคโนโลยีในกระบวนการเขียนงานส่งผลดีในการพัฒนาทักษะด้านภาษา คุณภาพของผลงาน การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น การเสริมสร้างความมั่นใจ การเข้าถึงข้อมูลได้ง่าย การประหยัดเวลาในการเริ่มเขียนงาน ในทางกลับกัน การพึ่งพาเทคโนโลยีมากเกินไปอาจทำให้ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณลดลง ความคิดสร้างสรรค์ลดลง เนื้อหาที่เขียนอาจมีความไม่สมบูรณ์ และไม่ตรงกับวัตถุประสงค์ และอาจสร้างสภาวะที่รบกวนสมาธิของผู้เขียน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
สรชัย พิศาลบุตร. (2555). การวิจัยทางธุรกิจ. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพมหานคร: วิทยพัฒน์.
Aiyub, A., et al. (2022). Writing strategy: An analysis of successful Malahayati English council learners in writing. Jurnal Ilmiah Iqra, 16(2), 167-179.
Alhaisoni, E., & Alhaysony, M. (2017). An investigation of Saudi EFL university students’ attitudes towards the use of Google Translate. International Journal of English Language Education, 5(1), 72-82.
Alhusban, A. . (2016). The impact of modern technological tools on students writing skills in English as a second language. US-China Education Review, 6(7), 438-443.
Alodwan, T. A. A., & Ibnian, S. S. K. (2014). The effect of using the process approach to writing on developing university students’ essay writing skills in EFL. International Journal of Linguistic and Communication, 2(2), 147-163.
Bromley, K. . (2010). Picture a world without pens, pencils, and paper: The unanticipated future of reading and writing. Journal of College Reading and Learning, 41(1), 97-108.
Dueraman, B. . (2012). Teaching EFL writing: Understanding and re-thinking the Thai experience. Journal of Alternative Perspectives in the Social Sciences, 4(1), 255-275.
Hosseini, S. S. A. (2021). The implementation of writing through technology-mediated English course to enhance Thai university students writing skills. Rangsit Journal of Educational Studies, 8(2), 50-65.
Nazari, N., et al. (2021). Application of artificial intelligence powered digital writing assistant in higher education: Randomized controlled trial. Heliyon, 7(5), e07014.
Nunnally, J.C. & Bernstein, I.H. . (1994). The assessment of reliability. Psychometric Theory, 3(1994), 248-292.
Purcell, K., et al. (2013). The impact of digital tools on student writing and how writing is taught in schools. Washington, DC: Pew Research Center, 16.
Richards, J. C., & Renandya, W. A. . (2002). Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Rothman, R. (2012). A common core of readiness. Educational Leadership: College, Careers, & Citizenship, 69(7), 10-15.
Ruhama, U., & Purwaningsih, D. I. (2018). Improving students’ writing skills through the application of synectic model of teaching using audiovisual media. English Language Teaching Educational Journal, 1(3), 176-190.
Scott, P., & Mouza, C. (2007). The impact of professional development on teacher learning, practice and leadership skills: A study on the integration of technology in the teaching of writing. Journal of Educational Computing Research, 37(3), 229-266.
Senariddhikrai. (2022, February 19). Reliability Cronbach Alpha. SmartResearchThai. Retrieved from https://www.smartresearchthai.com/post/reliability-cronbach-alpha
Tangpermpoon, T. (2008). Integrated approaches to improve students writing skills for English major students. ABAC journal, 28(2), 1-9.
Winardi, Y. K. (2020). Improving students’ writing skill using a mobile learning application. Jurnal Basis, 7(2), 281-290.
