รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของรองผู้อำนวยการโรงเรียนยุคปกติใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะของรองผู้อำนวยการโรงเรียนยุคปกติใหม่ ศึกษาความจำเป็นในการพัฒนา สร้างและพัฒนารูปแบบ และศึกษาประสิทธิผลรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของรองผู้อำนวยการโรงเรียนยุคปกติใหม่ที่พัฒนาขึ้น โดยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างในการทดลองเป็นรองผู้อำนวยการโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ จำนวน 30 คน การวิจัยมี 3 ระยะ ระยะที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะ ศึกษาโรงเรียนต้นแบบ สัมภาษณ์รองผู้อำนวยการโรงเรียน และใช้การวิจัยเชิงสำรวจในการศึกษาความต้องการจำเป็น ระยะที่ 2 สร้างและพัฒนารูปแบบ ระยะที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบ ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบสมรรถนะ มี 3 องค์ประกอบหลัก และ 14 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ 1.1) สมรรถนะหลัก ประกอบด้วย การทำงานเป็นทีม การมุ่งผลสัมฤทธิ์ และการบริการที่ดี 1.2) สมรรถนะประจำสายงาน ประกอบด้วย การมีวิสัยทัศน์ การคิดเชิงระบบ การบริหารเชิงรุก การพัฒนาศักยภาพบุคลากร การสื่อสารและจูงใจ และ 1.3) สมรรถนะส่วนบุคคล ประกอบด้วย การฉลาดรอบรู้และรู้เท่าทัน ความสามารถในการปรับตัว การตัดสินใจที่รวดเร็ว การมีมนุษยสัมพันธ์และเป็นผู้ประสานงานที่ดี ความสามารถด้านดิจิทัล การมีคุณธรรม จริยธรรม 2) ความต้องการจำเป็นในการพัฒนา พบว่า สมรรถนะที่มีความต้องการจำเป็น (PNIModified) โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย คือ 2.1) สมรรถนะส่วนบุคคล 2.2) สมรรถนะหลัก และ 2.3) สมรรถนะประจำสายงาน และ 3) รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 3.1) หลักการของรูปแบบ 3.2) วัตถุประสงค์ 3.3) เนื้อหาของรูปแบบ 3.4) กระบวนการพัฒนา และ 3.5) แนวทางการประเมิน โดยองค์ประกอบรูปแบบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 4) ประสิทธิผลรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะ พบว่า รองผู้อำนวยการโรงเรียนมีสมรรถนะเพิ่มขึ้นโดยมีความก้าวหน้าโดยรวมเฉลี่ย ร้อยละ 83.33