การศึกษาสภาพการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับ การแก้ปัญหาสถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความเชื่อที่เกี่ยวกับการแก้ปัญหาสถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ ของนักเรียนและครู 2) ศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาสถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ ของนักเรียน และ 3) ศึกษา
สภาพการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ผ่านการแก้ปัญหาสถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ ของครู กลุ่มเป้าหมาย
เป็นนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 36 คน และครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ จำนวน 4 คน ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง (ฝ่ายมัธยม) และโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ (ฝ่ายมัธยม) โดยเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามความเชื่อที่เกี่ยวกับการแก้ปัญหา สถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาสถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ และ
3) แบบสัมภาษณ์สภาพการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ผ่านการแก้ปัญหาสถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ความเชื่อที่เกี่ยวกับการปัญหาสถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ ของนักเรียนและครูอยู่ในระดับมาก ( = 2.78, = 0.98) 2) ความสามารถในการแก้ปัญหาสถานการณ์จริงเรื่อง สถิติ ของนักเรียน พฤติกรรมที่แสดงออก คือ นักเรียนเน้นที่สถานการณ์จริงต้องการอะไร
แต่ไม่ให้ความสำคัญกับสิ่งที่กำหนด ไม่ปรับเปลี่ยนสถานการณ์จริงให้อยู่ในรูปของตัวแปรที่ไม่ทราบค่าทางสถิติ
ไม่วางแผนการแก้ปัญหาทำให้แสดงวิธีการหาคำตอบและวางแผนไปพร้อม ๆ กัน และไม่ให้ความสำคัญกับการพิจารณาคำตอบ อาจเนื่องมาจากการคำนวณสามารถใช้เครื่องคำนวณได้ จึงทำให้นักเรียนมีเวลามากพอที่จะทบทวนการคำนวณได้ และ 3) ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถานการณ์จริงทางสถิติ
แต่ภาระงานอื่น ๆ ทำให้ครูมีเวลาไม่เพียงพอที่จะจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาได้อย่างเต็มที่
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ (ฉบับปรังปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. เรียกใช้เมื่อ 16 กันยายน 2565 จาก http://academic.obec.go.th/images/document/1580786328_d_1.pdf
จิรัชญา ชัยชุมชน. (2562). อะไร ๆ ก็ครู คุยเรื่องภาระงานครู และความเหลื่อมล้ำของโรงเรียนกับอรรถพล ประภาสโนบล. เรียกใช้เมื่อ 14 กันยายน 2565 จาก https://thematter.co/social/burden-on-teachers/87255
ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี. (2561). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ = Mathematics Instruction. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิทยากร เชียงกูล. (2563). จะแก้ปัญหาเด็กไทยเรียนอ่อนได้อย่างไร. เรียกใช้เมื่อ 25 กันยายน 2565 จาก https://www.happyreading.in.th/article/detail.php?id=621
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ครูคณิตศาสตร์มืออาชีพ เส้นทางสู่ความสำเร็จ. กรุงเทพมหานคร: บริษัท 3 - คิว มีเดีย จำกัด.
สมวงษ์ แปลงประสพโชค และจรรยา ภูอุดม. (2557). ผลสำรวจสาเหตุเด็กไทยอ่อนคณิตศาสตร์และแนวทางแก้ไข. เรียกใช้เมื่อ 5 กันยายน 2565 จาก http://suppawethwilair.blogspot.com/2014/11/blog-post_83.html
สิริพร ทิพย์คง. (2558). มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อน ความรู้คณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง. กรุงเทพมหานคร: สถาบันพัฒนาคุณภาพชีวิต.
อัมพร ม้าคนอง. (2558). คณิตศาสตร์สำหรับครูมัธยม. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ส่งเสริมการพัฒนานวัตกรรม ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัมพร ม้าคนอง. (2559). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์: การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Caprioara, D. (2015). Problem Solving-Purpose and Means of Learning Mathematics in School. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 1859-1864. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.332.
Ghinis, D. et al. (2007). Difficulties Greek Senior High School Students Identify in Learning and the Teaching of Statistics: The Case of Experimental and Private High Schools. Journal of Statistics Education, 17(3). https://doi.org/10.1080/10691898.2009.11889531.
Janjaruporn, R. (2005). The Development of a Problem-Solving Instructional Program to Develop Preservice Teachers' Competence in Solving Mathematical Problems and Their Beliefs Related to Problem Solving. Dissertation, Doctor of Education Program in Mathematics Education. Bangkok: Srinakharinwirot University.
