สภาพปัจจุบันของการสอนด้านการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาปริญญาตรีสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาคเหนือ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันของการสอนด้านการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาปริญญาตรีสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาคเหนือเป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งมีโครงสร้าง เก็บข้อมูลด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึกจากอาจารย์ผู้สอน นักศึกษา และครูผู้สอน รวมจำนวน 24 คน ซึ่งเป็นผู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาสำหรับนักศึกษาปริญญาตรีสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ของมหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาคเหนือ จำนวน 8 ผลการวิจัยพบว่า สภาพการสอนด้านการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาปริญญาตรีสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาคเหนือ จำนวน 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านความสำคัญและความจำเป็น 2) สภาพปัจจุบัน 3) ด้านความคาดหวัง และ 4) ด้านแนวทางการเสริมสร้างการคิดเชิงคำนวณ ประกอบด้วย การแบ่งปัญหาใหญ่ออกเป็นปัญหา/งานย่อย การพิจารณากิจกรรมของปัญหาหรือวิธีการแก้ปัญหา การพิจารณาสาระสำคัญของปัญหา และการออกแบบอัลกอริทึมจากการวิจัยสรุปได้ว่าสภาพการสอนด้านการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาปริญญาตรีสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาคเหนือ ผ่านมิติของอาจารย์ผู้สอน นักศึกษา และครูผู้สอน มีความสำคัญและความจำเป็นสำหรับนักศึกษาเพื่อนำไปประกอบอาชีพครูเมื่อจบการศึกษา จะได้มีความรู้ในการจัดประสบการณ์/กิจกรรมการสอนสำหรับเด็กปฐมวัย สภาพปัจจุบันนักศึกษาปริญญาตรีมีทักษะการคิดเชิงคำนวณค่อนข้างน้อย - ปานกลาง อาจเนื่องจากไม่ได้กำหนดไว้ในหลักสูตร มีเพียงอาจารย์ผู้สอนเพิ่มเติมทักษะให้ โดยโรงเรียนคาดหวังว่านักศึกษาจะมีความสนใจ/ใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีการบูรณาการทักษะทุกด้าน ให้มหาวิทยาลัยจัดให้มีครูหรือวิทยากรเฉพาะทาง กำหนดเป็นรายวิชาในหลักสูตรปริญญาตรีหรือบูรณาการ/สอดแทรกกิจกรรมให้นักศึกษา
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2562). ปฐมวัยหัวใจหลักของการศึกษา รากฐานสำคัญช่วงชีวิตในวัยเด็ก. เรียกใช้เมื่อ 20 กรกฎาคม 2567 จาก https://www.eef.or.th/ปฐมวัยหัวใจหลัก/
ธิติวัฒน์ ทองคำ. (2563). การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณแบบผสมผสานร่วมกับวิชวลโปรแกรมมิ่ง เพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดเชิงคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปราโมทย์ พรหมขันธ์ และคณะ. (2565). การพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาครูสาขาวิชาคอมพิวเตอร์โดยใช้ผังกราฟิก. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 11(1), 55-65.
พิณสุดา สิริรังธศรี. (2557). การยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนและคุณภาพเยาวชน (สสค.).
ยืน ภู่วรวรรณ. (2562). การเรียนการสอนโค้ดดิ้ง. เรียกใช้เมื่อ 20 กรกฎาคม 2567 จาก https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=10216925411385174&id=1
วีระยุทธ พรพจน์ธนมาศ. (2565). การศึกษาเปรียบเทียบการตรวจสอบความเที่ยงเชิงเนื้อหาของเครื่องมือวิจัยด้วยเทคนิค IOC, CVR และ CVI. วารสารรังสิตสารสนเทศ, 28(1), 169-192.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เอื้อมพร หลินเจริญ. (2555). เทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ. วารสารการวัดผลการศึกษา, 17(1), 17-29.
OECD. (2012). PISA 2012 Results in Focus. Retrieved March 1, 2024, from http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results.htm
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35.
