ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตสุราษฎร์ธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตสุราษฎร์ธานี 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 ของมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตสุราษฎร์ธานี ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาธุรกิจและหลักการจัดการ และรายวิชาธุรกิจเบื้องต้นและจริยธรรมธุรกิจ จำนวน 103 ตัวอย่าง สุ่มตัวอย่างแบบอย่างง่ายด้วยวิธีการจับฉลากแบบไม่ใส่คืน เครื่องมือที่ใช้สำหรับการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการสอน 2) แบบทดสอบ 3) แบบสอบถาม และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติ T-test และการวิเคราะห์สมการถดถอยเชิงพหุ ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานในขั้นการวางแผน การลงมือปฏิบัติ การสรุปและนำเสนอ และการประเมินผลส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.278, S.D. = 0.433) ประเด็นที่ผู้เรียนให้ความพึงพอใจเป็นลำดับแรก ๆ ได้แก่ การฝึกทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น ทักษะการสื่อสาร ทักษะการค้นคว้าข้อมูลด้วยตนเอง มีกระบวนการคิดเชิงสร้างสรรค์ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับการเรียนในรายวิชาอื่น
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House, 83(2), 39-43.
Bransford, J. et al. (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, DC: National Academy Press.
Brown, J. et al. (2017). Situated Cognition (Brown, Collins, & Duguid). Retrieved March 2, 2024, from https://www.learning-theories.com/situated-cognition-brown-collins-duguid.html
Charlton, B. G. (2006). Lectures are such an effective teaching method because they exploit evolved human psychology to improve learning. Medical Hypotheses, 67(6), 1261-1265.
Dureh, N. (2021). The Project-Based Learning and Growth Score for Statistical Modeling Subject. Journal of Education Khon Kaen University, 44(1), 65-76.
Jendong, A. & Phusing, N. (2022). The Development of Project-Based Learning Management for Learning Achievement in the Learning Unit of Phenomenon of Earth and Space Technology and Creative Thinking of Prathomsuksa 6 Students. Journal of Nakhonratchasima College (Humanities and Social Sciences), 16(2), 165-180.
Lee, D. et al. (2015). Collaboration, intragroup conflict, and social skills in project-based learning. Instructional Science, 43(5), 561-590.
Mostert, M. (2007). Challenges of Case-Based Teaching. The Behavior Analyst Today, 8(4), 434-442.
Mudinillah, A. et al. (2024). Optimizing Project-Based Learning in Developing 21st Century Skills: A Future Education Perspective. Qubahan Academic Journal, 4(2), 86-101.
Muendej, S. & Kaewurai, R. (2018). Development of Project-Based Learning Model Using Social Media to Enhance Creativity for Junior High School Students. Journal of Education Naresuan University, 22(2), 182-192.
Na-Wichian, S. et al. (2023). The Effects of a Project-based Teaching and Learning Program on Cognitive and the 21st Century Development Skills of Nursing Students in Boromarajonani College of Nursing, Buddhachinnaraj. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health, 10(3), e258350.
Partnership for 21st Century Skills. (2009). P21 framework definitions. Retrieved October 5, 2023, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519462.pdf
Ratnuea, S. & Ramanchai, P. (2022). The Development of The Learning Achievement and Satisfaction in Project Courses Using Project-Based Learning for Junior High School Students of Non-Formal and Informal Education Center. Journal of Education, Mahasarakham University, 16(2), 160-173.
Tongkaew, P. (2023). Effect of Project-Based Learning on Learning Achievementand Creative Thinking Skillin Handcraft Subject for Mathayomsuksa 1 Students. Journal of Research for Learning Reform, 6(2), 32-46.
Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco: John Wiley & Sons.
Tungkasamit, A. (2016). Social studies in ASEAN Community. Khon Kaen: Khon Kaen University Press.
Wongkumsin, T. & Singhwee, C. (2020). Project-Based Learning for Development Self-Directed Learning. Journal of Social Sciences and Humanities, 46(1), 218-253.
Yolao, D. (2014). A study of PBL learning management from the project to develop a knowledge package to enhance 21st century skills of children and youth: from the successful experience of Thai schools. Bangkok: Tipyawisut.
