การบริหารหลักสูตรเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตสุราษฎร์ธานี 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร

บทคัดย่อ

บทความนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาสภาพการบริหารหลักสูตรเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตในสหวิทยาเขตสุราษฎร์ธานี 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร และ (2) เพื่อศึกษาและนำเสนอแนวทางการบริหารหลักสูตรเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตสุราษฎร์ธานี 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์เชิงลึก การศึกษาสภาพจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวน 15 คน ผู้ให้ข้อมูลเชิงลึก จำนวน 5 คน และสนทนากลุ่มจากผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสัมภาษณ์เชิงลึกและแบบสนทนากลุ่ม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การวิเคราะห์ข้อมูลแบบอุปนัย ผลการศึกษาพบว่า สภาพการบริหารหลักสูตรเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของสภานศึกษาในสหวิทยาเขตสุราษฎร์ธานี 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร มีการดำเนินการบริหารหลักสูตร 3 ขั้นตอน ประกอบด้วย 1) การวางแผนและการเตรียมความพร้อมในการใช้หลักสูตร 2) การดำเนินการใช้หลักสูตร และ 3) การนิเทศติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตร ส่วนแนวทางการบริหารหลักสูตรเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตสุราษฎร์ธานี 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ประกอบด้วย 1) หลักสูตรภาษาอังกฤษที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2) แนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร 3) การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 4) การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ 5) การจัดการเรียนการสอนแบบภาษาที่เน้นเนื้อหา 6) การสอนภาษาแบบองค์รวม ทั้งนี้ ผู้ทรงคุณวุฒิได้ตรวจสอบแนวทางการบริหารหลักสูตรเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตสุราษฎร์ธานี 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร พบว่า มีความเหมาะสม มีความเป็นไปได้ เป็นประโยชน์ สามารถนำไปใช้ได้