The Development of an English Instructional Model Based on Blended Learning using QAR Strategy with The STAD Cooperation Technique for Promoting Reading Competence of Sixth Grade Students in Phranakhon Si Ayutthaya
Keywords:
Blended Learning, QAR Strategy, STAD Cooperation Technique, English Reading CompetenceAbstract
This article aimed to (1) study the context, the problems, and the needs on an English instructional model for reading skill in sixth grade students in Phranakhon Si Ayutthaya; (2) develop an English instructional model based on blended learning using QAR strategy with the STAD cooperation technique; and (3) evaluate the learning achievement from blended learning using QAR strategy with the STAD cooperation technique. The sample were divided into 3 groups including 1) 24 educational administrators and English teachers in Education fund schools; 2) 20 student teachers in English Teaching Program, faculty of education, Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat university; and 3) 132 students who have been studying in grade 6 in Education fund schools. The experiment period was in the first semester of the 2022 academic year. They were selected by purposive sampling. The instruments for collecting data were 1) the questionnaire on the context, the problems, and the needs on an English instructional model for reading; 2) the lesson plans based on blended learning using QAR strategy with the STAD cooperation technique; 3) a group work observation form for sixth grade students; and 4) a pre-test and a post- test on reading in English, the statistics used in data were percentage, mean, standard deviation, independent t-test, and content analysis. The result of the study found that the overall context, problems, and the needs on an English instructional model for reading skill in sixth grade students in Phranakhon Si Ayutthaya were at the highest level. ( = 4.56, S.D. = 0.58); the English instructional model based on blended learning using QAR strategy with the STAD cooperation technique was at a high level. The sixth grade students’ post–test score was higher than the pre–test. This result was statistically significant difference at .05 level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กาญจนา แก้วบ้านดอน และ ธีราภรณ์ พลายเล็ก. (2564). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิคการอ่านแบบ SQ3R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 กรณีศึกษาโรงเรียนวัดบวรมงคล. วารสารสถาบันพัฒนาการเรียนรู้ศาสตร์สมัยใหม่, 6(4), 201-211.
กุลธิดา ทุ่งคาใน (2564). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning ในวิถี New Normal. วารสารครุศาสตร์สาร, 15(1), 29 – 43.
บานบุรี นิวัฒนานุวงค์. (2555). การใช้กลวิธีการอ่านแบบร่วมมือที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและความคงทนในการอ่านสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์).
ปรัชญนันท์ นิลสุข และ ปณิตา วรรณพิรุณ. (2556). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน: สัดส่วนการผสมผสาน. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 25(85), 31-36.
ปรัชญา บินหมัดหนี, โสรัตน์ อับดุลสตา และ ชัรฟุดดีน หะยี. (2561). ศึกษาสภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของโรงเรียนเอกขนสอนศาสนาอิสลามใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสาร AL-NUR บัณฑิตวิทยาลัย, 13(25), 25-37.
พรพิมล ศุขะวาที. (2558). การใช้กลยุทธ์การอ่านเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิจารณ์โดยผ่านการเรียนแบบผสมผสานของนิสิตครุศาสตร์เอกภาษาอังกฤษ. วารสารครุศาสตร์, 45(2), 72-89.
พุทธชาด ลิ้มศิริเรืองไร. (2561). การวิเคราะห์ความต้องการในรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับอาเซียนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบมีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 9(2), 257-271.
ศศิกานต์ โฆษิตตระกูล. (2551). ความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่เรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้โดยใช้เทคนิค STAD. (ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
ศิวกานท์ ปทุมสูติ. (2553). คู่มือการอ่านคิดวิเคราะห์. กรุงเทพฯ: นวสาส์นการพิมพ์.
เศณวี ฤกษ์มงคล (2560). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) วิชานวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา : Blended Learning Method in Educational Innovation and Technology. ใน การประชุมวิชาการมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ครั้งที่ 9 ประจำปี 2560 “ราชมงคลสร้างสรรค์นวัตกรรมที่ยั่งยืนสู่ประเทศไทย 4.0” (Creative RMUT and Sustainable Innovation for Thailand 4.0). (น. 838-853). นครปฐม:มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์.
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2545). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สุจิตตา พินิจธนสาร. (2553). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้การตั้ง คำถามกลวิธี QAR ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
Ghaith, G. M. (2003). The Problems and Prospects of Using Selected Cooperative Learning Structures in Educating Teachers of English as a Foreign Language. Journal of Student-Centered Learning, 2(1), 93-100.
Johnson, D.W. & John, R.T. (1991). Learning Together and Alone. New Jersey: Prentice-Hall.
Maccoun, H. (2016). The effect of using blended learning on the achievement of students and information retention of fifth graders in the biology course. J. Fac. Educ, 22(95), 209-240.
Raphael, T. E., & AU, K.H. (2005). QAR: Enhancing comprehension and test taking across grades and content areas. The Reading Teacher, 59, 206-221.
Slavin, R.E. (1995). Cooperative Learning Theory, Research and Practice. (2nd ed.). Massachusetts: A Simon & Schuster.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Journal of Social Science Panyapat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
