Effects of Teaching Reading Obtaining a QUEST Analysis Technique on Critical Reading Ability of High Vocational Certificate Students
Keywords:
Critical Reading Ability, Teaching Reading, QUEST Analysis TechniqueAbstract
This article aimed to (1) compare critical reading ability of High vocational certificate students before and after implementing teaching reading obtaining a QUEST analysis technique, (2) compare critical reading ability of higher vocational certificate students after implementing teaching reading obtaining a QUEST analysis technique with the 75 percent criteria. The sample group consisted of 30 first-year student of high vocational certificate program of Industrial technology who registered for the Thai Language Skills for Career Communication course (30000-1101) in the second academic year 2024 at Automotive Industry Technical College, Phra Nakhon Si Ayutthaya province, Thailand. Participants were selected using cluster random sampling. The research instruments consisted of four lesson plans of teaching reading obtaining a QUEST analysis technique and a 30-item multiple-choice tests measuring critical reading ability. Data were analyzed by using mean (M), standard deviation (S.D.), and dependent sample t-test. The results of research showed that the critical reading ability after implementing teaching reading obtaining a QUEST analysis technique was significantly higher than before instruction at the 0.05 significance level. The critical reading ability of the sample group after instruction using teaching reading obtaining a QUEST analysis technique was significantly higher than the 75 percent criterion at the 0.05 significance level.
References
กอบกาญจน์ วิเศษรัมย์. (2562). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
นวภรณ์ อุ่นเรือน. (2560). ภาษาไทยเพื่อสื่อสารในงานอาชีพ. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
นิสิต ผลเดชสถาพร. (2564). การใช้วิธีสอนการวิเคราะห์ QUEST เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
เนตรนภา สวยสี. (2560). การพัฒนาความสามารถทางการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้กระบวนการวิเคราะห์ QUEST สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
พรสวรรค์ ศิริกัญจนภรณ์, เสาวภา สุขประเสริฐ และ วิไลวรรณ ไปนา. (2560). การสร้างศักยภาพการอ่านของเยาวชนในศตวรรษที่ 21 (รายงานการวิจัย). เลย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
รุ่งภัสสรณ์ ศรัทธาธนพัฒน์. (2566). ความรู้ทั่วไปในการอ่าน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สายใจ ทองเนียม. (2560). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
Abd Kadir, N., Subki, R., Jamal, F., & Ismail, J. (2014). The importance of teaching critical reading skills in a Malaysian reading classroom. In The 2014 WEI International Academic Conference Proceedings (pp. 208-218). Bali, Indonesia: West East Institute.
Barkhuizen, G. (2002). The QUEST for an approach to guided critical reading and writing. Prospect, 17(3), 19-28.
Clinch, J. J. & Keselman, H. J. (1982). Parametric alternatives to the analysis of variance. Journal of educational statistics, 7(3), 207-214.
Creswell, J. W. & Guetterman, T. C. (2019). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. (6th Ed.). New York: Pearson Education.
Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1984). Measurement and education in evaluation and psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Saricoban, A. (2002). Reading strategies of successful readers through the three-phase approach. The Reading Matrix, 2(3), 1-14.
Thomas, G. (2017). How to do your research project: a guide for students. (3rd ed.) London: SAGE Publications.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Social Science Panyapat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
