ผลของการสอนการอ่านร่วมกับเทคนิคการวิเคราะห์ QUEST ที่มีต่อความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
คำสำคัญ:
ความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ, การสอนการอ่าน, เทคนิคการวิเคราะห์ QUESTบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงก่อนและหลังเรียนด้วยการสอนการอ่านร่วมกับเทคนิคการวิเคราะห์ QUEST (2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงหลังเรียนด้วยการสอนการอ่านร่วมกับเทคนิคการวิเคราะห์ QUEST กับเกณฑ์ร้อยละ 75 โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาเทคนิคอุตสาหกรรม ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยเทคนิคอุตสาหกรรมยานยนต์ ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา 30000-1101 ทักษะภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แผนการจัดการเรียนรู้การสอนการอ่านร่วมกับเทคนิคการวิเคราะห์ QUEST จำนวน 4 แผน และแบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ จำนวน 30 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน (dependent sample t–test) ผลการวิจัยพบว่า ความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของผู้เรียนหลังเรียนด้วยการสอนการอ่านอย่างมีวิจารณญาณร่วมกับเทคนิคการวิเคราะห์ QUEST สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของกลุ่มตัวอย่างหลังเรียนด้วยการสอนการอ่านร่วมกับเทคนิคการวิเคราะห์ QUEST สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
เอกสารอ้างอิง
กอบกาญจน์ วิเศษรัมย์. (2562). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
นวภรณ์ อุ่นเรือน. (2560). ภาษาไทยเพื่อสื่อสารในงานอาชีพ. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
นิสิต ผลเดชสถาพร. (2564). การใช้วิธีสอนการวิเคราะห์ QUEST เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
เนตรนภา สวยสี. (2560). การพัฒนาความสามารถทางการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้กระบวนการวิเคราะห์ QUEST สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
พรสวรรค์ ศิริกัญจนภรณ์, เสาวภา สุขประเสริฐ และ วิไลวรรณ ไปนา. (2560). การสร้างศักยภาพการอ่านของเยาวชนในศตวรรษที่ 21 (รายงานการวิจัย). เลย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
รุ่งภัสสรณ์ ศรัทธาธนพัฒน์. (2566). ความรู้ทั่วไปในการอ่าน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สายใจ ทองเนียม. (2560). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
Abd Kadir, N., Subki, R., Jamal, F., & Ismail, J. (2014). The importance of teaching critical reading skills in a Malaysian reading classroom. In The 2014 WEI International Academic Conference Proceedings (pp. 208-218). Bali, Indonesia: West East Institute.
Barkhuizen, G. (2002). The QUEST for an approach to guided critical reading and writing. Prospect, 17(3), 19-28.
Clinch, J. J. & Keselman, H. J. (1982). Parametric alternatives to the analysis of variance. Journal of educational statistics, 7(3), 207-214.
Creswell, J. W. & Guetterman, T. C. (2019). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. (6th Ed.). New York: Pearson Education.
Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1984). Measurement and education in evaluation and psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Saricoban, A. (2002). Reading strategies of successful readers through the three-phase approach. The Reading Matrix, 2(3), 1-14.
Thomas, G. (2017). How to do your research project: a guide for students. (3rd ed.) London: SAGE Publications.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
