THE EFFECT OF GROUP MOVEMENT ACTIVITY MANAGEMENT FOR SOCIAL SKILL’S DEVELOPMENT OF EARLY CHILDHOOD
Keywords:
The Development of Social Skills, Early Childhood, Group Movement ActivitiesAbstract
The objectives of this research article were to (1) design group movement activities to develop early childhood social skills, (2) study social skills of early childhood before and after group movement activities. The sample group was preschool children studying in Kindergarten Year 2, Semester 2, Academic Year 2020, Surao Khiao School. Bang Bua Thong District, Nonthaburi Province Twenty people were obtained using a specific random method. The duration of the experiment was 4 weeks, 3 days a week, 30 minutes per day. This research was a quasi-experimental study. The tools used for data collection were the research tools, including the group movement activity plan and the observation log form for developing early childhood social skills. The statistics used to analyze the data were mean, standard deviation.
The result of the study found that: A group movement activity plan was developed that was used to develop social skills in three areas: helping others, working with others, and taking responsibility for duties, there were 12 activities, lasting 4 weeks, 3 days each, 30 minutes each. It was an appropriate group movement activity that could be used to organize activities to develop early childhood social skills.
The pre-experimental children who received group movement activities after the experiment were significantly higher than before the overall experiment. When considering each aspect, including helping others, working with others and taking responsibility for their duties, the children's social skills after the activities were higher than before in all aspects.
References
จุฑาทิพย์ ธรรมสิริวัฒน์ และปัทมาวดี เล่ห์มงคล. (2559). การพัฒนาทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยโดยการจัดกิจกรรมการเล่นเป็นกลุ่มในสถานรับเลี้ยงเด็กไฮเทค. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 22(1), 76-84.
ณภคกร เจะเลาะ. (2562). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยใช้ชุดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะเพื่อพัฒนาลักษณะความเป็นผู้นำในเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 3(8), 55-66.
ดวงฤดี บุญราศรี. (2562). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมกลางแจ้งเพื่อพัฒนาทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1 โรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองป่าตอง จังหวัดภูเก็ต. วารสาร เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 3(8), 68-78.
วรรณภรณ์ มะลิรัตน์. (2554). ผลของการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวพื้นฐานแบบกลุ่ม ที่มีต่อทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัย. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลียศรีนครินทรวิโรฒ).
วรรณิศา แสงโรจน์รุ่ง. (2557). ทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์แบบกลุ่ม. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลียศรีนครินทรวิโรฒ).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติสำนักนายกรัฐมนตรี. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ.2560-2564. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุปราณี แก้วขุมเหล็ก. (2559). การพัฒนาการจัดประสบการณ์การส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาและทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยโดยใช้การละเล่นพื้นบ้าน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
อัจฉรีย์ ไกรกิจราษฎร์, รัชชุกาญจน์ ทองถาวร และ ไพบูลย์ อุปันโน. (2564). การพัฒนาทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(2), 351-361.
Erikson, E.M. Verbai. (1975). Childhood and Society. New York: Morton.
