The Collective Leadership of teachers Affecting the High-Performance Organization of School under Nan Primary Educational Service Area Office 2
Keywords:
Collective Leadership, High-Performance Organization, Educational PersonnelAbstract
This research article aims to (1) study the level of shared leadership among teachers in educational institutions, (2) examine the level of high-performance organizations in educational institutions, (3) investigate the shared leadership of teachers in educational institutions that affects the high-performance organizations of these institutions, and (4) create a predictive equation for the shared leadership of teachers in educational institutions that impacts the high-performance organizations under the Nan Primary Educational Service Area Office 2. This research is quantitative in nature, with a population of 1,167 educational personnel. The researcher determined the sample size using the Krejcie and Morgan table, resulting in 291 individuals, selected through stratified random sampling. The data collection tool used was a questionnaire. The statistical methods for data analysis included mean, standard deviation, and stepwise multiple regression analysis. The study found that: 1) The overall level of shared leadership among teachers in educational institutions was high in all aspects. 2) The overall level of high-performance organizations in educational institutions under the Nan Primary Educational Service Area Office 2 was also high in all aspects. 3) The shared leadership of teachers in educational institutions had a positive influence at a high level on high-performance organizations, particularly in four areas: team learning exchange, individual characteristics, continuous teamwork, and inspiration, all of which were statistically significant at the .01 level. 4) The predictive equation for the shared leadership of teachers in educational institutions that affects high-performance organizations is represented in the raw score equation: Ŷ = 0.961 + 0.239 (𝑥1) + 0.210 (𝑥5) + 0.176 (𝑥3) + 0.139 (𝑥4) and in the standardized score equation: = 0.278 (Z𝑥1) + 0.262 (Z𝑥5) + 0.193 (Z𝑥3) + 0.167 (Z𝑥4).
References
จตุพล เมืองดี และ ศิรภัสสรศ์ วงศ์ทองดี. (2562). การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของกรมพัฒนาธุรกิจการค้า. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์, 11(3), 391-400.
จอมพงศ์ มงคลวนิช. (2556). การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดารารัตน์ เกื้ออนันต์ และ เสาวนี ศิริสุขศิลป์. (2567). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อองค์การสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร. วารสารวิชาการการบริหารการศึกษา, 20(1), 45–59.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่10), กรุงเทพ: สุวีริยาสาส์น.
พัชราพร ศิริพันธ์บุญ. (2560). ภาวะผู้นำแบบกระจายอำนาจที่ส่งผลต่อโรงเรียนสมรรถนะสูงของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(3), 164–175.
วลัยพร สุขปลั่ง, อัญชลี มณีมัย และ ประเวศ ธนะสิงห์. (2559). การพัฒนาบุคลากรมุ่งสู่องค์การที่มีสมรรถนะสูง. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 12(2), 112–128.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). การบริหารการศึกษา: หลักการ ทฤษฎี หน้าที่ ประเด็น และบทวิเคราะห์. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ทิพยวิสุทธิ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2. (2565). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564. น่าน: กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัยเรื่องแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุภัคฉวี เอี่ยมสำอางค์. (2558). การศึกษาภาวะผู้นำร่วมของหัวหน้างานในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 39. (การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร).
อัลยานี วาโดร์. (2560). การพัฒนารูปแบบการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านเว็บบล็อกตามแนวคิดเพื่อนช่วยเพื่อน เรื่องการวิจัยในชั้นเรียน สาหรับครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์).
อุทัย บุญประเสริฐ. (2558). การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน: School-Based Management. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Carson, J. B., Tesluk, P. E., & Marrone, J. A. (2007). Shared leadership in teams: An investigation of antecedent conditions and performance. Academy of Management Journal, 50(5), 1217–1234.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed.). New York: Harper & Row.
Harris, A. (2013). Distributed leadership: Friend or foe?. Educational Management Administration & Leadership, 41(5), 545-554.
Hiller, N. J., Day, D. V., & Vance, R. J. (2006). Collective enactment of leadership roles and team effectiveness: A field study. The Leadership Quarterly, 17(4), 387–397.
Hogan, S. J., & Coote, L. V. (2014). Organizational culture, innovation, and performance: A test of Schein's model. Journal of business research, 67(8), 1609-1621.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Pearce, C. L., & Conger, J. A. (2003). Shared leadership: Reframing the hows and whys of leadership. New York: Sage Publications.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Social Science Panyapat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
