The Development of English Learning Achievement by Using Skill Enhancement Exercises on the Topic “Our Food” for Grade 3 Students
Keywords:
Skill Enhancement Exercises, English Learning Achievement, SatisfactionAbstract
This study aimed to (1) develop and determine the efficiency of the “Our Food” skill enhancement exercises according to the criteria of 80/80 (E1/E2), (2) compare the students' English learning achievements before and after using the skill enhancement exercises on the topic “Our Food,” and (3) assess the students' satisfaction with the skill enhancement exercises. The sample consisted of 17 Grade 3 students from Banborku School who were enrolled in the 1/2025 academic year. They were selected through simple random sampling. The instruments for data collection included (1) the “Our Food” skill enhancement exercises, (2) lesson plans, (3) a learning achievement test, and (4) a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, and t-test. The results of the study indicated that: (1) the “Our Food” skill enhancement exercises demonstrated an efficiency (E1/E2) of 81.43/81.00, which exceeded the established 80/80 criterion; (2) students' post-intervention learning achievements were significantly higher than their pre-intervention achievements at the .05 level; and (3) the students' satisfaction with the skill enhancement exercises was at the highest level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จิณห์วรา พิมพ์แสง และ ภิไลลักษณ์ เพ็งวงษา. (2566). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 2(1), 1-11.
ชนันณ์ชิฎา ศรีคำ. (2565). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษกับการสอนแบบปกติ เรื่อง The Time ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 4 โรงเรียนวัดบางบอน (พิมพ์ จันแต้อุปถัมภ์). (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง).
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-20.
ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 20).กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นฤมล แว่วสอน. (2561). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
บุตรศิรินทร์ จิวพานิชย์ (2567). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง The future with will ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาที่เรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะกับการเรียนแบบปกติ. วารสารวิชาการ ครุศาสตร์สวนสุนันทา, 8(1), 99-107.
รัชดาภรณ์ พิมพ์พิสิฐถาวร. (2561). การพัฒนาความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษด้วยแบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
โรงเรียนบ้านบ่อคู่. (2567). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2567. สืบค้นจาก https://g67.obec.expert/authen/login.
ศศิธร สันใจ และ สายชล จินโจ. (2567). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เสริมทักษะการเขียนโดยใช้แบบฝึกภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านหลวง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3. วารสารปราชญ์ประชาคม, 2(6), 1-15.
Donasari, R., Rofiah, T. D., & Qurroti, A. (2023). Students' responses of joyful learning class in Islamic elementary school: Flashcard games and visual worksheet. SITTAH: Journal of Primary Education, 4(2), 181-196.
Shaturaev, J. (2023). Methodology of teaching English at the primary school level: Enhancing English language skills. Science and Education, 4(1), 101-107.
Vohidova, M. (2024). Methodology for developing language skills in primary school students. Frontline Social Sciences and History Journal, 4(12), 81–87.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal of Social Science Panyapat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
