การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้เทคนิค TGT เรื่อง การจ่ายซะกาต สำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางปีที่ 2
คำสำคัญ:
ทักษะการคิดวิเคราะห์ , เทคนิค TGT , การจ่ายซะกาต , ชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค TGT เรื่องการจ่ายซะกาตตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) เพื่อประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนโดยใช้เทคนิค TGT เรื่องการจ่ายซะกาตโดยเกณฑ์ร้อยละ 70 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้เทคนิค TGT เรื่องการจ่ายซะกาตสำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางปีที่ 2 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยเทคนิค TGT เรื่องการจ่ายซะกาต กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนกลางปีที่ 2 จำนวน 24 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค TGT เรื่องการจ่ายซะกาต 2) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิค TGT เรื่องการจ่ายซะกาต สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการเปรียบเทียบความแตกต่าง t-test dependent ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค TGT เรื่องการจ่ายซะกาต มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 81.15/85.52 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนหลังจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค TGT สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติระดับ .05 4) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค TGT อยู่ในระดับมาก (x= 4.30, S.D. = 0.80)
เอกสารอ้างอิง
เอกสารอ้างอิงฉบับภาษาไทย
ฐิตินันท์ บุญเสริม และสุรชา อมรพันธุ์. (2562). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์เรื่อง ระบบจำนวนเต็มของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีพหุปัญญาและการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม ร่วมมือ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 13(2), 249-260.
บุญทัน ดอกไธสง. (2565). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 34(2), 112–125.
พีรพัฒน์ เสียงล้ำ และไกรฤกษ์ ศิลาคม. (2568). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT (Teams Games Tournaments). วารสารครุทรรศน์, 5(1), 126-142.
มูฮำหมัดรุสดี หะยีมะ. (2565). บทบาทของซะกาตในการพัฒนาชุมชนมุสลิมชายแดนใต้. วารสารวิชาการอิสลามศึกษา, 9(1), 88–102.
วิชาการ, กรม. (2546). หลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546. ปัตตานี : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเขต 1
สถาบันทดสอบการศึกษาแห่งชาติ, องค์กรมหาชน (2562-2564). รายงานผลการทดสอบมาตรฐานอิสลาม(I-NET) อิสลามศึกษาระดับกลาง (มุตตาวัตซีเตาะห์) ปีการศึกษา 2562-2564. ฉบับที่ 1. ปัตตานี : สำนักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนปัตตานี
สุชาติ อรุณเกษมสันต์. (2564). แนวทางการประเมินเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(1), 89–101.
สุรัตน์ ศิริมงคล, อมรรัตน์ ช่างคิด. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเรื่อง วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมของประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ โดยใช้การจัดการเรียนแบบร่วมมือเทคนิค TGT (Teams–Games-Tournaments). วารสารวิชาการครุศาสตร์สวนสุนันทา, 4(2), 18-26.
สุวิทย์ มูลคำ. (2546). วิธีจัดการเรียนรู้ : เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ : ภาพพิมพ์
อดิวัฒน์ เรือนรื่น. (2563). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องจำนวนเต็ม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหนองเค็ด โดยใช้วิธีการสอนแบบ TGT. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร
อิสมาอีล หะยีวานิ. (2564). การวิเคราะห์ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับซะกาตในบริบทเศรษฐกิจอิสลาม. วารสารศึกษาศาสตร์อิสลาม, 13(2), 45–60.
เอกสารอ้างอิงฉบับภาษาต่างประเทศ
Ennis, R. H. (2020). Critical Thinking Across the Curriculum: A Brief Edition of the Values and Knowledge Education (VAKE) Approach. n.p.: Rowman & Littlefield.
Halpern, D. F. (2023). Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. (6th ed.). n.p.: Psychology Press.
Nasution, M. (2020). Effect of Team Games Tournament (TGT) Method Toward Vocabulary Mastery at the Tenth Grade Students of High School 1 Padangsidimpuan. Earth and Environmental Science, 478(1), 142-152.
Paul, R., & Elder, L. (2022). The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools (8th ed.). Foundation for Critical Thinking.
Yusoff, A. M., & Alshater, M. M. (2022). Zakat Compliance and Its Socio-Economic Implications: A Critical Review. Journal of Islamic Accounting and Business Research, 13(4), 721–738.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มนารอ : วารสารประเด็นอิสลามร่วมสมัย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
