Keberkesanan Jenis Bahan Bantu Mengajar dalam Pengajaran Bahasa Melayu: Sorotan Literatur Bersistematik Bagi Tempoh 2023-2024
คำสำคัญ:
Bahan bantu mengajar, Bahasa Melayu, Sorotan Literatur Sistematikบทคัดย่อ
Kajian ini merupakan satu sorotan literatur bersistematik bagi tempoh 2023-2024 yang bertujuan untuk menilai keberkesanan pelbagai jenis bahan bantu mengajar (BBM) dalam pengajaran Bahasa Melayu berdasarkan kajian-kajian lepas. Sebanyak tujuh kajian telah dianalisis, melibatkan satu kajian dengan pelajar sekolah rendah, tiga kajian dengan pelajar sekolah menengah, satu kajian dengan pelajar universiti dan dua kajian melibatkan guru. Dapatan menunjukkan bahawa, bagi pelajar sekolah rendah, penggunaan bahan berasaskan KOMSAS mampu meningkatkan pemahaman teks, pemikiran kritis dan minat terhadap bahan bacaan. Bagi pelajar sekolah menengah, gamifikasi dan teknologi maklumat didapati berkesan dalam meningkatkan motivasi, tumpuan serta penglibatan aktif semasa pembelajaran. Di peringkat universiti pula, e-gamifikasi meningkatkan tahap kefahaman konsep, kemahiran kendiri dan interaksi dalam talian. Sementara itu, bagi guru, penggunaan peta minta i-Think menyokong perancangan P&P yang lebih bersistematik, kreatif dan terancang. Secara keseluruhan, BBM berasaskan teknologi dikenal pasti sebagai trend yang paling dominan dan berpotensi tinggi dalam pengajaran Bahasa Melayu. Kajian ini dapat menjadi rujukan dalam memilih BBM yang sesuai mengikut keperluan dan tahap pembelajaran
เอกสารอ้างอิง
Abd Samad, N., Ahmad, W. M. R. W., Harun, H., Amiruddin, M. H., Hashim, S., & Jaâ, F. (2018). Bahan bantu mengajar (BBM) dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) daerah Pontian. Online Journal for TVET Practitioners. https://publisher.uthm.edu.my/ojs/index.php/oj-tp/article/view/4808
Abdullah, R., Noorlizawati, W. M. A., & Jusoh, A. (2021). Penggunaan bahan bantu mengajar (BBM) dalam subjek tema “Penjajahan di Asia Tenggara pada abad ke-19”. Jurnal Perspektif, 11(1), 43-46.
Ahmad, R. (2017). Keupayaan menggunakan KOMSAS sebagai kompetensi pengajaran guru bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(2), 65-76.
Arsad, A., & Janan, D. (2022). Sorotan literatur bersistematik: Kesan kaedah mengajar bacaan ekstensif terhadap tabiat membaca. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(8), 1-19.
Drani, S. S., Samsudin, N. H., & Omar, M. S. (2023). Persepsi mahasiswa pendidikan terhadap penggunaan e-gamifikasi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(3), 16-32.
Hamzah, N. A. H., & Hidayat, R. (2022). Peranan perisian geogebra dalam pendidikan matematik: Sorotan literatur bersistematik. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 12(2), 24-38.
Husin, N. S. M. (2023). Minat pelajar sekolah menengah rendah terhadap penggunaan bahan pembelajaran gamifikasi dalam mata pelajaran bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 13(2), 89-108.
Husin, N. S. M., & Mahamod, Z. (2023). Tahap minat dan persepsi pelajar sekolah menengah rendah terhadap penggunaan bahan pembelajaran gamifikasi dalam mata pelajaran bahasa Melayu. PENDETA, 14(2), 131-145.
Idrus, A., & Han, C. G. K. (2023). Persepsi guru novis bahasa Melayu terhadap pengaplikasian peta pemikiran i-think dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 8(4), 1-13.
Jamian, A. R. (2023). Penggunaan bahan komponen sastera dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu. Rumpun Jurnal Persuratan Melayu, 11(1), 89-99.
Kamarudin, N. H., Khairuddin, K. F., & Mansor, A. Z. (2022). Penggunaan bahan bantu mengajar guru pendidikan khas dalam meningkatkan kemahiran matematik operasi darab. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(1), 175-183.
Khan, K. S., Kunz, R., Kleijnen, J., & Antes, G. (2003). Five steps to conducting a systematic review. Journal of the Royal Society of Medicine, 96(3), 118-121.
Libau, C. M., & Ling, Y. L. (2020, October). Peranan bahan bantu mengajar dan persekitaran maklum balas dalam meningkatkan kualiti pembelajaran pelajar. In Kertas kerja. National Research Conference (NRICon 2020) (pp. 20-21).
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hr óbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., ... Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. The BMJ, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Rusli, M. S., Khairulanuar, B. N., Majinau, C., Perumalu, G., Paulus, J., & Kamrozzaman, N. A. (2024). Sosiokognitif pelajar terhadap penggunaan teknologi maklumat dalam mata pelajaran bahasa Melayu di Sekolah Menengah Kebangsaan Kawasan lembah Klang. International Journal of Advanced Research in Education and Society, 6(2), 731-746.
Saktianayakan, S., Mahamod, Z., & Othman, N. (2023). Amalan kaedah didik hibur dalam pengajaran guru bahasa Melayu sekolah jenis kebangsaan. Jurnal Penyelidikan Pendidikan dan Teknologi Melaysia, 1(1), 3-14.
Salleh, M. R. M., & Zulkifli, H. (2020). Penggunaan didik hibur dalam pendidikan Islam Sekolah Kebangsaan: Utilisation of edu-tainment in Primary Schools' Islamic Education. Attarbawiy: Malaysian Online Journal of Education, 4(2), 1-16.
Sirajuddin, M., & Dahalan, S. C. (2022). Keberkesanan peta pemikiran (i-THINK) terhadap mata pelajaran sejarah dalam kalangan pelajar tingkatan 2. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(3), 1-11. https://doi.org/10.47405/MJSSH. V7I3.1328.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มนารอ : วารสารประเด็นอิสลามร่วมสมัย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
