การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์รายวิชาอัลหะดีษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบ 5W1H ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

มะซัฟวาน  รออิตี; อับดุลรอแม  สุหลง

ผู้แต่ง

มะซัฟวาน รออิตี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
อับดุลรอแม สุหลง คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา

คำสำคัญ:

ทักษะการคิดวิเคราะห์ , อัลหะดีษ , 5W1H, การเรียนรู้แบบสืบเสาะ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะ โดยใช้เกณฑ์ร้อยละ 70 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาอัลหะดีษของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนเรียน และหลังเรียน 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อวิชาอัลหะดีษของผู้เรียน ที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านคอลอกาเวภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง 1) แบบประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาอัลหะดีษ 3) แบบประเมินความพึงพอใจขอนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอน 5W1H ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t-Test ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ได้ร้อยละ 84.26 โดยการเทียบเกณฑ์แล้วสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด (ร้อยละ 70) 2) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาอัลหะดีษ หลังเรียน
สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05 3) ผลการประเมินระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ 5W1H ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะ มีค่าเฉลี่ย 4.40 โดยภาพรวมอยู่ในระดับความพึงพอใจมาก

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.พิมพ์ ครั้งที่ 3. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.

จรุงภรณ์ กลางบุรัมย์. (2563). กลยุทธ์การสอนภาษาไทยในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 9(2), 764-776.

ชนกพร สุริโย.(2562). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้เทคนิค 5W1H ประกอบแบบฝึก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). 80 นวัตกรรม: การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. (พิมพ์ครั้งที่ 7). พี บาลาซ์นดีไซด์แอนปิ้นติ้ง.

ทิศนา แขมมณี และคณะ. (2556). รูปแบบการเรียนการสอน: ทางเลือกที่หลากหลาย. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นูรียะห์ บือแน. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ 5W1H ร่วมกับการใช้นิทานประกอบรายวิชาอัลอัคลากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. มนารอ: วารสารประเด็นอิสลามร่วมสมัย, 2(1), 26-27.

บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ ครั้งที่7). สุวิริยาสาส์น.

มณีรัตน์ ศรีสุวรรณ. (2561). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับผังมโนทัศน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.

ราชบัณฑิตนสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. นานมีบุคส์.

ศักดิ์ศรี สืบสิงห์. (2560). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ 5W1H ของนักศึกษาสาขาวิชาศิลปศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด.

ศิริวรรณ เอี่ยมประเสริฐ. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและมโนทัศน์ในวิชาชีววิทยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยบูรพา.