The Effect of an Evaluation of Teaching English Curricula Used Students’ Two Faculties in Rajamangala University of Technology Phra Nakorn
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
The purpose of this study was to evaluate students in the Technical English course including 9 dimensions and 29 aspects, and to evaluate the contingency factors of context, input, process and product and compared it with the evaluation of the Technical English course based on CIPP model from two faculties – Engineering and Science and Technology.
The 120 samples used in this study were students registered in Technical English in the first semester of 2015 academic year from two faculties of RMUTP students. The research instrument was a questionnaire through descriptive statistics. The findings can be summarized as follows: there were 9 dimensions which included the following aspects: The result of this study revealed that there were 9 dimensions. The 8 dimensions were rather high. However, dimension 4 was rather high, and even higher for students of Science and Technology. The contingency of context, input, process and product factors of the course were all rather high. The four dimensions were appropriated in terms of context, input, process and output at a high level. The evaluation in this course from the two faculties’ students appropriated context, input, process and output at a high rate and increasing the sum total of learning.
Article Details
นโยบายการรับบทความ
กองบรรณาธิการวารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น มีความยินดีรับบทความจากอาจารย์ นักศึกษา และผู้ทรงคุณวุฒิในสาขาบริหารธุรกิจและภาษา ที่เขียนเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ ซึ่งผลงานวิชาการที่ส่งมาขอตีพิมพ์ต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งพิมพ์อื่นใดมาก่อน และต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่นที่นำส่ง ดังนั้นผู้สนใจที่จะร่วมเผยแพร่ผลงานและความรู้ที่ศึกษามาสามารถนำส่งบทความได้ที่กองบรรณาธิการเพื่อเสนอต่อคณะกรรมการกลั่นกรองบทความพิจารณาจัดพิมพ์ในวารสารต่อไป ทั้งนี้บทความที่สามารถเผยแพร่ได้ประกอบด้วยบทความวิจัย ผู้สนใจสามารถศึกษาและจัดเตรียมบทความจากคำแนะนำสำหรับผู้เขียนบทความ
การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองคุณภาพจากผู้ทรงคุณวุฒิและได้รับความเห็นชอบจาก กองบรรณาธิการ
ข้อความที่ปรากฏภายในบทความของแต่ละบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็น ความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในสถาบัน แต่อย่างใด ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละบทความเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะต้องรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์มิให้นำเนื้อหา ทัศนะ หรือข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความในวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ไปเผยแพร่ก่อนได้รับอนุญาตจากผู้นิพนธ์อย่างเป็นลายลักษณ์อักษร ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
หากต้องการสอบถามข้อมูลเพิ่มเติมที่
- กองบรรณาธิการ วารสารสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
- ฝ่ายวิจัยและนวัตกรรม สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น
เลขที่ 1771/1 สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น ซอยพัฒนาการ 37-39 ถนนพัฒนาการ แขวงสวนหลวง เขตสวนหลวง กรุงเทพมหานคร 10250 ติดต่อกับคุณพิมพ์รต พิพัฒนกุล (02) 763-2752 , คุณอาริสา จิระเวชถาวร (02) 763-2600 Ext. 2704 Fax. (02) 763-2754 หรือ E-mail: JBAL@tni.ac.th
References
J. W. Best, Research in Education, 5th ed. Englewood Cliffs, N.J: Longman Higher Education, 1986.
D. Bonamy, Technical English 2 Course Book. Harlow, Essex: Pearson Education ESL, 2013.
C. S. Claxton and P. H. Murrell, Learning Styles: Implications for Improving Educational Practices. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 4, 1987. Washington, DC: Association for the Study of Higher Education, 1987.
L. J. Cronbach, The Dependability of Behavioral Measurement Theory of Generalizability for Scores and Profile, New York: Wiley Press, 1974.
M. Ellis and C. Johnson, Teaching Business English, Oxford: Oxford University Press, 1994.
T. Hutchinson and A. Waters, English for Specific purposes, Cambridge: Cambridge University Press, 1989.
J. W. Lee and D. L. Schallert, “The Relative Contribution of L2 Language Proficiency and L1 Reading Ability to L2 Reading Performance: A Test of the Threshold Hypothesis in an EFL Context,” TESOL Quarterly, vol. 31, no. 4, pp. 713–739.
P. Strevens, “ESP after Twenty Years: Are-appraisal,” in ESP: state of the art, M. L. Tickoo, Ed. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre, 1988.
D. L. Stufflebeam, and Shinkfield, A. J., Evaluation theory, models, & applications, San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2007.
S. Sukamonlson, An Continuation and Appropriateness of English curricula Used in Different Faculties in Chulalongkorn University, Institute of Chulalongkorn University: Bangkok, 2004.
L. S. Vygotsky, The Collected Works of L. S. Vygotsky: Problems of General Psychology. New York: Springer US, 1987.