The Effects of Problem-Based Learning in the Topic of Environment on Problem Solving Skills and Analytical Thinking Skills of Mathayom Suksa VI Students in Phuket Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were (1) to compare problem solving skills of Mathayom Suksa VI students through using the Problem-Based Learning approaches with those taught through traditional teaching methods in the topic of environment; and (2) to compare analytical thinking skills of Mathayom Suksa VI students through using the Problem-Based Learning approaches with those taught through traditional teaching methods in the topic of environment. The research sample consisted of 53 Mathayom Suksa VI students at Phuket Thaihua Asian Wittaya School in the 2016 academic year, obtained by cluster random sampling. The research instruments were comprised of (1) the Problem-Based Learning approaches lesson plans in the topic of environment; (2) a problem solving skills test; and (3) an analytical thinking skills test. The data was statistically analyzed using mean, standard deviation and t-test. The study found (1) that the post-learning problem solving skills of students who learned using the Problem-Based Learning approaches were insignificantly higher than that of students who learned under traditional teaching methods at the .05 level; and (2) the post-learning analytical thinking skills of students who learned using the Problem-Based Learning approaches were significantly higher than that of students who learned under the traditional teaching methods at the .05 level.
Article Details
Article Accepting Policy
The editorial board of Thai-Nichi Institute of Technology is pleased to receive articles from lecturers and experts in the fields of business administration, languages, engineering and technology written in Thai or English. The academic work submitted for publication must not be published in any other publication before and must not be under consideration of other journal submissions. Therefore, those interested in participating in the dissemination of work and knowledge can submit their article to the editorial board for further submission to the screening committee to consider publishing in the journal. The articles that can be published include solely research articles. Interested persons can prepare their articles by reviewing recommendations for article authors.
Copyright infringement is solely the responsibility of the author(s) of the article. Articles that have been published must be screened and reviewed for quality from qualified experts approved by the editorial board.
The text that appears within each article published in this research journal is a personal opinion of each author, nothing related to Thai-Nichi Institute of Technology, and other faculty members in the institution in any way. Responsibilities and accuracy for the content of each article are owned by each author. If there is any mistake, each author will be responsible for his/her own article(s).
The editorial board reserves the right not to bring any content, views or comments of articles in the Journal of Thai-Nichi Institute of Technology to publish before receiving permission from the authorized author(s) in writing. The published work is the copyright of the Journal of Thai-Nichi Institute of Technology.
References
สุพรรณา เพ็ชรรักษา และสมเกียรติ กอบัวแก้ว. “21st Century ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษใหม่” [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://supannapetraksa. blogspot.com/ [เข้าถึงเมื่อ: กันยายน 2558]
สุวิทย์ มูลคำ, กลยุทธการสอนคิดวิเคราะห์, พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ภาพพิมพ์, 2547.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์, การคิดเชิงสร้างสรรค์, พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: ซัคเซสมีเดีย, 2547.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, “หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551,” กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2552.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ (สสวท.), คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, 2545.
สสวท., ผลการประเมิน PISA 2015 คณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ (ฉบับสมบูรณ์), กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 2015.
ไทยรัฐออนไลน์. “ค่าเฉลี่ยคะแนนโอเน็ต ป.6 ม.3 ม. 6 ไม่ถึงครึ่ง นักวิชาการเผยเด็กไม่ตั้งใจสอบ” [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://www.thairath.co.th/ content/597526 [เข้าถึงเมื่อ: 28 มีนาคม 2559]
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศึกษามัธยมศึกษาเขต 14, สารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2559, ภูเก็ต: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศึกษามัธยมศึกษาเขต 14, 2559.
เอื้อมพร หลินเจริญ, สิริศักดิ์ อาจวิชัย และภีรภา จันทร์อินทร์, รายงานการวิจัยเรื่องปัจจัยเชิงสาเหตุที่ทำให้คะแนนการทดสอบ O-NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ต่ำ, กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน), 2559.
ชูศักดิ์ ประเสริฐ, “การศึกษาไทยจากอดีตถึงปัจจุบัน”[ออนไลน์]. แหล่งที่มา:https://www.chusak.net/index.php?mo=3&art=42067358. [เข้าถึงเมื่อ: 20 มกราคม 2559]
สุพรรณี ชาญประเสริฐ, “การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และทักษะที่จําเป็นในศตวรรษที่ 21,” นิตยสาร สสวท., ปีที่ 42, ฉบับที่ 185, หน้า 1-13, 2556.
มัณฑรา ธรรมบุศย์, “การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้โดยใช้ PBL (Problem-Based Learning),” วารสารวิชาการ, ปีที่ 5 ฉบับที่ 2, หน้า 11-17, 2545.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ, การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน, กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด, 2550.
ไทยโพสต์, “คุณภาพสิ่งแวดล้อมปี 53 ยังรอแร่,” หน้า1, 16 มกราคม 2554
พระราชบัญญัติส่งเสริมและรักษาคุณภาพสิ่งแวดล้อมแห่งชาติ พ.ศ. 2535, ประกาศกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (พ.ศ. 2553) ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 127 ตอนพิเศษ 128, 14 ตุลาคม พ.ศ. 2553, หน้า 18-19.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551, กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2552.
บัญชา แสนทวี, ชนิกานต์ นุ่มมีชีย, ภาวิณี รัตนคอน และนริสรา ศรีเคลือบ,หนังสือเรียนรายวิชา วิทยาศาสตร์ ชีวิตและสิ่งแวดล้อม, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด, 2551.
นภา หลิมรัตน์, รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เอกสารประกอบการอบรมสัมมนาอาจารย์ใหม่ประจำปี 2546 เรื่องการจัดการเรียนการสอน, กรุงเทพฯ: ม.ป.พ, 2546.
พลกฤต โกฎิกกุล, “ผลการสอนที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลบ้านคูหาสวรรค์ จังหวัดพัทลุง,” ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, นนทบุรี, 2555.
ณัฐกมล ช่อสลิด, “ผลการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1,” ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.เพชรบุรี, 2555.
E. Choi et al, “Effects of problem-based learning vs. traditional lecture on Korean nursing students' critical thinking, problem-solving, and self-directed learning.” Nurse Education Today, vol. 34, no.1, pp. 52-56, 2014.
บรรดล สุขปิติ, การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์, นครปฐม: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 2542.
J. Weir, Problem Solving is Everybody’s Problem, The Science Teacher, 4 (April 1974), pp. 16-18, 1974.
Y. Haobin, K. Wipada, K. Areewan, and W. Beverly, “Promoting Critical Thinking Skills Through Problem-Based Learning Article · January 2008 with 1,541 Reads,” Journal of social science and humanities, vol. 2, no. 2, pp. 85–100, 2008.
E.P. Torrance, Guiding creative talent, New Jersey: Prentice Hall, 1962.
M. Gagne and J. Leslie, Principle of Instructional Design, New York: Holt, Rinehart and Wilson, 1974.
เกษฎาพร ดาหา, “การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาเรื่อง โมเมนตัมและการดล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน,” ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.กรุงเทพฯ, 2557.
ศิขรินทร์ธาร โคตรสิงห์, “การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานสำหรับพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1,” วิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา, ปีที่ 11, ฉบับที่ 2, หน้า 40-52, 2556.
วราพร จ่างสกุล, “การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ของของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาฟิสิกส์ เรื่องการเคลื่อนที่ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการจัดการเรียนรู้แบบปกติ,” วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, ลพบุรี, 2558.
J. Dewey, “How we think : a restatement of the relation of reflective thinking to the educative process / John Dewey,” SERBIULA (sistema Librum 2.0), Jan. 1933.
S. Papert, Mind storms. Children, Computers and Powerful Ideas, New York: Basic books, 1980.
ศริญญา พระยาลอ และสังเวียน ปินะกาลัง, “การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์เรื่อง ชีวิตปลอดภัย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน,’’ วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัย ขอนแก่น, ปีที่ 9, ฉบับที่ 2, หน้า 129-137, 2558.