การใช้เทคนิคสแคฟโฟลดิงเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และศึกษาเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อ ความเข้าใจโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านงิ้วมีชัย จังหวัดอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 33 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม แบบแผนของการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถ ด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และแบบวัดเจตคติ ต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง ดำเนินการทดลองใช้ระยะเวลา 12 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง รวมทั้งสิ้น 24ชั่วโมง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบทีแบบไม่อิสระ และการทดสอบทีแบบกลุ่มเดียว เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองการวิจัย ได้แก่แบบทดสอบความสามารถในการเข้าใจการอ่านภาษาอังกฤษ ซึ่งได้รับการพัฒนาโดยผู้วิจัยเพื่อทดสอบความสามารถในการเข้าใจการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียน โดยการทดสอบก่อนการเรียนและหลังการเรียน โดยการทดสอบเป็นแบบปรนัยจำนวน 40 ข้อ มีค่าความยากระหว่าง 0.30 - 0.65 และค่าการจำแนกความสามารถระหว่าง 0.21 - 0.74 การตรวจสอบความเชื่อถือได้ของการทดสอบต้องดำเนินการโดยใช้สูตร KR-20 ของ คูเดอ-รีชาร์ดสัน โดยคะแนนความเชื่อถือได้สูงกว่า 0.94 สำหรับการทดสอบทั้งหมด และผลการวิจัยสรุปได้ว่า นักเรียนมีคะแนนความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 13.09 คิดเป็นร้อยละ 32.73 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 30.39 คิดเป็นร้อยละ 75.99 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 และเมื่อทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยพบว่าความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และเมื่อทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยพบว่าความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01และนักเรียนมีเจตคติต่อการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิงอยู่ในระดับดีมาก ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้ผู้วิจัยเน้นถึงศักยภาพการเรียนการสอนโดยการใช้เทคนิคสแคฟโฟลดิงในการพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge: Cambridge University Press.
Anderson, N.J. (1999). Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies. Boston: Heinle & Heinle Publishers
Boonramee, N., & Chaiyasuk, I. (2020). The Use of Scaffolding for Reading Activity and Brain-based Learning Activities to Promote
Mathayomsuksa 5 Students' English Reading Ability [Unpublished doctoral dissertation]. Mahasarakham University.
Brehm, S. S., Kassin, S. M., & Fein, S. (2002). Social psychology (5th ed.). Boston, MA: Mc Graw-Hill.Brown, H. D. (2001). Teaching by
principles: An interactive approach to language pedagogy. San Francisco: San Francisco Public University.
Brumfit, C.J. (1980). Problems and principles in English teaching. Oxford: Pergamon.
Campbell, D. T. & Stanley, J. C. (1969). Experimental and quasi-experimental design for research. Boston: Houghton Mifflin.
Chang, K. E., Sung, Y. T., & Chen, I. D. (2002). The effect of concept mapping to enhance text comprehension and summarization. The
Journal of Experimental Education, 71(1), 5–23
Cohen, A. D. (1990). Language learning: Insights for learners, teachers, and researchers. New York City, NY: Newbury House
Donladlee, S. (2021). The development of English reading and writing abilities of grade 10 students using the scaffolding technique and
online media. Electronic Journal of Open and Distance Innovative Learning (e-JODIL), 11(2).
Ewald, J. D. (2007). Foreign Language Learning Anxiety in Upper-Level Classes: Involving Students as Researchers. Foreign Language
Annals, 40, 122-142.
Gibbons, P. (2015). Scaffolding language, scaffolding learning: teaching English language learners in the mainstream classroom-second
edition. Heinemann
Gilakjani & Sabouri (2016). A Study of Factors Affecting EFL Learners’ Reading Comprehension Skill and the Strategies for Improvement.
International Journal of English Linguistics, 6(5), 180-187.
Gunderson, L., D’Silva, R., & Chen, L. (2010). Second language reading disability: international themes. New York: Routledge.
Harmer, J. (2007). How to teach English. New York, NY: Pearson Education ESL.
Hogg, M. A, & Vaughan, G. M. (2005). Social psychology (4th ed.). London: Prentice Hall.
Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 140(8), 1-55.
Ministry of Education. (2008). The basic education curriculum B.E. 2551 (A.D.2008). Bangkok: Kurusapa Ladprao Publishing.
Olson, J., & Platt, J. (2000). The instructional cycle. Prentice-Hall Inc
Ouynok, B. (2021). Using scaffolding technique to improve Matthayomsuksa 3 students’ English reading comprehension ability. Udon
Thani Rajabhat University Journal of Humanities and Social Sciences, 10(2), 179-196.
Raymond, E. (2000). Cognitive characteristics. Allyn & Bacon, A Pearson Education Company
Saiyos, L. & Saiyos, A. (2000). Techniques in educational research. Bangkok: Suksapan.
Santoso, A. (2010). Scaffolding an EFL (English as a foreign language) effective writing class in a hybrid learning community
[Unpublished doctoral dissertation]. Queensland University of Technology, Australia.
Sroinam, S. (2012). Teaching principle. Udon Thani: Udon Thani Rajabhat University.
Van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher-student interaction: A decade of research. Educational
Psychology Review, 22(3), 271-296.
Williams, E (1994). Reading in the language classroom (8th ed.). London : Mcmillan.
Yawiloeng, R. (2022). Using instructional scaffolding and multimodal texts to enhance reading comprehension: Perceptions and
attitudes of EFL students. Journal of Language and Linguistic Studies, 18(2), 877-894
Yoosabai, Y. (2009). The effect of reciprocal teaching on English reading comprehension in a Thai-school classroom [Unpublished
doctoral dissertation]. Srinakharinwirot University.
