การใช้กลยุทธ์การสอนแบบแลกเปลี่ยนบทบาทเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อความเข้าใจของนักศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชีพปี 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษของนักศึกษาก่อนและหลังการเรียนโดยใช้กลยุทธ์การสอนแบบรีซิโปรคอล 2) เพื่อศึกษาทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการสอนความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษโดยใช้กลยุทธ์การสอนแบบรีซิโปรคอล กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษา จำนวน 27 คน จากระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 วิทยาลัยธาตุพนม มหาวิทยาลัยนครพนม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) แผนการสอนการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กลยุทธ์การสอนแบบรีซิโปรคอล 2) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษ 3) แบบสอบถามเจตคติต่อการสอนการอ่านเพื่อความเข้าใจในภาษาอังกฤษโดยใช้กลยุทธ์การสอนแบบการสอนแบบรีซิโปรคอล ผลการวิจัยพบว่า 1) คะแนนเฉลี่ยของการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนการอ่านเพื่อความเข้าใจในภาษาอังกฤษของนักศึกษาอยู่ที่ 12.15 หรือคิดเป็นร้อยละ 30.37 และ 29.33 หรือคิดเป็นร้อยละ 73.33 แสดงให้เห็นว่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ที่ร้อยละ 70 และคะแนนความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจในภาษาอังกฤษของนักศึกษาสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 2) คะแนนเฉลี่ยของเจตคติต่อกลยุทธ์การสอนแบบรีซิโปรคอลอยู่ในระดับที่ดีมาก (4.53)
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Arista, V. R. (2024). The effectiveness of reciprocal teaching strategy to enhance students' reading comprehension and vocabulary
mastery at SMK PGRI 2 Ponorogo [Unpublished Doctoral dissertation]. IAIN Ponorogo.
Campbell, D. T., & Stanley, J. (1969). Experimental and quasi-experimental design for research. Boston: Houghton Mifflin.
Hwang, W. Y., Wu, T. H., & Shadiev, R. (2023). Applications of reciprocal teaching in flipped classroom to facilitate high level of cognition
for sustainable learning practices. Sustainability, 15(7), 5848. https://doi.org/10.3390/su15075848
Joel, A., Gamo. (2022). Anatomy education‐paradigm shift from passive to active learning‐effects on student engagement,
comprehension and retention: A review of literature from 2012 to 2022. The FASEB Journal, 36(S1).
https://doi.org/10.1096/fasebj.2022.36.S1.L7949
Mehrajuddin, M., & Wani, S. H. (2022). Importance of English language in present epoch. International Journal of Research Publication
and Reviews, 592–593. https://doi.org/10.55248/gengpi.2022.3.5.7
Mafarja, N., Mohamad, M. M., Zulnaidi, H., & Fadzil, H. M. (2023). Using reciprocal teaching to enhance academic achievement: A
systematic literature review. Heliyon.
Novy, Y. (2024). Unlocking reading potential: The impact of reciprocal teaching on eighth-grade students at MTs Al-Khairiyah Cilegon.
Indonesian Research Journal on Education, 4(3). https://doi.org/10.31004/irje.v4i3.834
Olivia, H. de, Basoeki, T. T., Wu, T. T., & Huang, Y. M. (2020). Design of reciprocal teaching-collaborative learning approach in enhancing
students’ reading comprehension skill. In Proceedings of the International Conference on Learning Technologies.
Palincsar, A. S., & Brown, A. L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities.
Cognition and Instruction, 1(2), 117–175.
Ruri, I. C., Ahmad, Y. B., & Mobit, M. (2024). Students’ perceptions of using reciprocal teaching groups strategy in extensive reading
activities. Interaction: Jurnal Pendidikan Bahasa, 11(2), 415–423. https://doi.org/10.36232/interactionjournal.v11i2.48
Ruangprasertkun, P. (2022). Reciprocal teaching: An instructional strategy to enhance English reading comprehension of secondary
school students [Unpublished master’s thesis]. Chulalongkorn University.
Thavy, K., Chin, P., & Em, S. (2024). Reading motivation to promote students’ reading comprehension: A review. International Journal of
Languages and Culture, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.51483/ijlc.4.1.2024.1-8
That Phanom College Report. (2023). Report of the English reading comprehension ability of first-year vocational certificate students.
That Phanom College, Nakhon Phanom University.
Vesaracharnont, C., & Prabyai, S. (2017). Improved English language skills needed by students enrolled in technical and vocational
education in Thailand 4.0. Journal of Advanced Development in Engineering and Science, 7(20), 59–69.
Williams, E. (1994). Reading in the language classroom. London: Macmillan.
World Literacy Foundation. (2024). The economic cost and social impact of illiteracy: Report 2023. https://worldliteracyfoundation.org
