การพัฒนาความสามารถในการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันของเด็กปฐมวัย โดยการจัดประสบการณ์แบบมอนเตสซอรี่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันของเด็กปฐมวัย โดยการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดมอนเตสซอรี่ ให้นักเรียนทุกคนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 85 มีกลุ่มเป้าหมายได้แก่เด็กปฐมวัยระดับชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนบ้านน้ำคำน้อย ตำบลน้ำคำใหญ่ อำเภอเมืองยโสธร จังหวัดยโสธร จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบมอนเตสซอรี่ แบบประเมินพฤติกรรมความสามารถในการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันของเด็กปฐมวัย แบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ซึ่งทำการวิจัย 2 วงจรปฏิบัติการ ผลการวิจัยพบว่า วงจรปฏิบัติการที่ 1 นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 80 ของนักเรียนทั้งหมด และวงจรปฏิบัติการที่ 2 นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 100 ของนักเรียนทั้งหมด
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). คู่มือการจัดการเรียนรู้คละชั้นระดับปฐมวัยในโรงเรียนขนาดเล็ก ตาม
แนวทางมอนเตสซอรี่. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์
การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงสาธารณสุข. (2562). คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย. นนทบุรี: องค์การ
สงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
กษมา แสงวิฑูรย์, และกรุณา ลิ้มประเสริฐ. (2566). ศึกษาชุดกิจกรรมเกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะ
พื้นฐานด้านสติปัญญาของเด็กปฐมวัยตามแนวคิดของมอนเตสซอรี่. วารสารศึกษาศาสตร์
มมร, 11(1), 208–220.
จิระพันธุ์ พูลพัฒน์. (2554). การสอนแบบมอนเตสซอรี่: จากทฤษฎีสู่แนวทางนำไปปฏิบัติ. กรุงเทพฯ:
บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.).
จุฬินฑิพา นพคุณ. (2562). ทักษะการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันของเด็กปฐมวัย ผ่านการสอน
แบบมอนเตสซอรี่ ในกิจกรรมกลุ่มประสบการณ์ชีวิต. วารสารศึกษาศาสตร์, 30(2), 1–13.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2561). วิจัยปฏิบัติการทางการเรียนการสอน. คลังนานาวิทยา: สถาบันวิทยาการ
จัดการแห่งแปซิฟิก.
โรงเรียนบ้านน้ำคำน้อย. (2561). ตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช
(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561). ยโสธร: โรงเรียนบ้านน้ำคำน้อย.
ศศิชา จันทร์วรวิทย์. (2565). ด้านการช่วยเหลือกิจวัตรประจำวันตามช่วงวัย: พัฒนาการตนเอง.
https://pt.mahidol.ac.th/knowledge/?p=2053
ศิริรัตน์ นีละคุปต์. (2552). ฝึกให้หนูลงมือทำกิจกรรมตามแนวคิดมอนเตสซอรี่. กรุงเทพฯ: [ไม่ระบุ
สำนักพิมพ์].
ศิรินภา สนั่นวงศ์. (2561). การพัฒนาแบบประเมินทักษะการช่วยเหลือตนเองของเด็กปฐมวัยที่มีความ
บกพร่องทางสติปัญญาโดยประยุกต์ใช้การประเมินตามสภาพจริง และทฤษฎีการสรุปอ้างอิง
ความน่าเชื่อถือของผลการวัด [วิทยานิพนธ์ปริญญาโทที่ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศูนย์สื่อสาธารณะเพื่อเด็กและครอบครัว. (2565). การช่วยเหลือตนเอง (Self-Care) พื้นฐานสำคัญของ
การใช้ชีวิต. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อสาธารณะเพื่อเด็กและครอบครัว.
สถาบันราชานุกูล. (2560). คู่มือฝึกเด็กในการดำรงชีวิตประจำวัน ทักษะการช่วยเหลือตนเอง. นนทบุรี:
กรมสุขภาพจิต.
สุรภา สุขารมณ์. (ม.ป.ป.). ทักษะการช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจำวัน. สถาบันราชานุกูล.
Akiko, H. (2015). A concurrent method case study in the Montessori environment for
children with special needs. Human Development Research, 6(3), 67–83.
Esila, S., & Altun, S. (2024). The effect of Montessori approach-based STEM activities on
the academic self-respect of preschool students. Journal of Education and
Future, 25(1), 1–13.
Hainstock, E. G. (1997). Teaching Montessori in the home: The school years. Plume.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Victoria,
Australia: Deakin University.
Lillard, A. S. (2017). Montessori: The science behind the genius (3rd ed.). Oxford University
Press.
Manovska, K. V. (2020). The impact of key principles of the Montessori method on
preschool children’s development. North Macedonia, 1(2), 1–94.
Montessori, M. (1967). The discovery of the child. Ballantine Books.
Suryamah, M. (2021). The utilization of the Montessori method in improving the ability of
clothes buttoning up for student with physical impairment. Special Needs
School PUSPPA, 21(1), 21–30.
