การใช้เทคนิคสแคฟโฟลดิงร่วมกับเครื่องมือเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้เทคนิคสแคฟโฟลดิงร่วมกับเครื่องมือเทคโนโลยี และศึกษาเจตคติต่อการสอนพูดภาษาอังกฤษของนักเรียน โดยใช้เทคนิคสแคฟโฟลดิงร่วมกับเครื่องมือเทคโนโลยี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนศรีธาตุพิทยาคม อำเภอศรีธาตุ จังหวัดอุดรธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 35 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม แบบแผนการวิจัยเป็นแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษ และแบบวัดเจตคติ การดำเนินการทดลองใช้ระยะเวลา 12 สัปดาห์ ๆ ละ 2 ชั่วโมง รวมทั้งหมด 24 ชั่วโมง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบทีแบบกลุ่มเดียว และการทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีคะแนนความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษ คะแนนก่อนเรียนเฉลี่ย 169.45 คิดเป็นร้อยละ 56.49 และหลังเรียนเฉลี่ย 233.80 คิดเป็นร้อยละ 77.94 เมื่อทดสอบความแตกต่างของค่าคะแนนเฉลี่ย พบว่า นักเรียนมีความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ สูงกว่าร้อยละ 70 และเมื่อทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยพบว่าความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และนักเรียนมีเจตคติต่อการสอนพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคสแคฟโฟลดิงร่วมกับเครื่องมือเทคโนโลยีอยู่ในระดับดีมาก
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Akkara, S., Anumula, V., & Mallampalli, M. (2020). Impact of WhatsApp Interaction on Improving L2 Speaking Skills. International Journal
of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(3), 250-259.
Asratie, A., Wale, S., & Aylet, D. (2023). Effects of using educational technology tools to enhance EFL student’ speaking performance.
Educational and Information Technolog, 18(1), 10031-10051.
Brown. (2014). Principles of language learning and teaching (6th ed.). New York: Pearson Education, Inc.
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1969). Experimental and quasi-experimental design for research. Boston: Houghton Mifflin.
Crystal, D. (2003). English as a global language (2nd ed.). Cambridge: Cambridge. University Press.
Gibbons, P. (2002). Learning language, learning through language, and learning about language: Developing an integrated curriculum.
In Scaffolding Language, Scaffolding Learning: Teaching Second Language, Learners in the Mainstream Classroom. 118-138.
Hamad, M. M., & Metwally, A. A. (2019). Using technology towards promoting online instructional scaffolding: Literature Review. Arab
World English Journal, Special Issue: The Dynamics of EFL in Saudi Arabia, 85-95.
Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching (3rd ed.). Essex: Pearson Education.
Harmer, J. (2015). The Practice of English Teaching (5th ed.). Harlow: Pearson Education.
Hidayat, N., & Clarita, Z. M. (2020). An Analysis Of Students' Speaking Difficulties at Eighth Grade Smpit At-Taqwa Surabaya. IJET
(Indonesian Journal of English Teaching), 9(1), 108-117.
Hoesny MU, Setyosari P, Praherdhiono H, & Suryati N (2023). The Correlation of Speaking Self-Efficacy, Speaking Proficiency and Gender
in ESP Context. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(2), 191-199.
Hughes. (2003), Testing for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
Kayi, H. (2006). Teaching Speaking: Activities to Promote Speaking in a Second Language. The Internet TESL Journal, 7(11), 1-5.
Khoirunnisa, N. & Ahmad, Y.B. (2022). A study of student’s perception: Identifying ELF
Learners’ problems in speaking skill. Project of Professional Journal Of English Education, 5(6), 1242-1247.
Naibaho, L. (2019). The effectiveness of scaffolding method on students’ speaking Achievement. International Journal of Research -
Granthaalayah, 7(5), 193-201.
Nisha, P.R. (2024). Communicative Language Teaching (CLT) in Improving Speaking Skills of Tertiary Level EFL Students of Bangladesh, 1
(2),120-130.
Olson, J., & Platt, J. (2000). The instructional cycle. Teaching children and adolescents with special needs. Prentice-Hall Inc.
Razaghi, M., Bagheri, M. S.& Yamini, M. (2019). The impact of cognitive scaffolding on Iranian EFL learners’ speaking skill. International
Journal of Instruction, 12(4), 95-112.
Van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher-student interaction: A decade of research. Educational
Psychology Review, 22(3), 271-296.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Zaradi, H., & Rahbar, N. (2016). The Effectiveness of Scaffolding Strategies in Enhancing the Speaking Skills of EFL Learners.
International Journal of Language and Linguistics, 4(6), 2186–2196.
