The Delvelopment of Learning Activities Based on Flipped Classroom to Promote English Listening and Speaking Proficiency for Grade 6
Keywords:
Flipped Classroom, Learning Activities Based on Flipped Classroom, English Listening and Speaking ProficiencyAbstract
The objective of this study were 1) to create and find out the capability of learning activities based on flipped classroom to promote English listening and speaking proficiency of grade 6 students according to criteria 75/75 2) to compare English listening and speaking proficiency before and after using learning activities based on flipped classroom. 3) to study student satisfaction towards learning activities based on flipped classroom.
The Research result finds that:
1. Learning activities based on flipped classroom to promote the English listening and speaking proficiency of grade 6 students The result found that learning activities were suitable in various elements of learning activity in the highest level ( = 4.82, S.D. = 0.39). Learning activities were as effective as 75.66/76.8
2. Students who studied by Learning activities based on flipped classroom had English listening and speaking proficiency higher than before at the significant level of .05
3. Students was satisfied with Learning activities based on flipped classroom in the highest level. ( = 4.88, S.D. = 0.32)
References
กรมวิชาการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษา พุทธศักราช 2551. กระทรวงศึกษาธิการ.
เกรียงไกร สกุลประเสริฐศรี. (2559). ผลของการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรอุตสาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชยากานต์ โสจะยะพันธ์. (2558). การพัฒนารูปแบบห้องเรียนกลับด้านด้วยวิธีการเรียนแบบกลุ่มสืบสอบออนไลน์ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้เป็นทีม สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. คณะครุศาสตร์: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฏฐ์นรี ฤทธิรัตน์. (2557). ปัญหาและอุปสรรคในการ พัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทย. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติ. คณะศิลปะศาสตร์: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ทินวัตร อาทิตย์. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับทาง เรื่อง การสร้างเวปไซต์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กรณีศึกษาโรงเรียนพิชัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ประภารัตน์ หล้ากาศ. (2558). การสร้างชุดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทาง เรื่อง มัลติมีเดียเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเวียงเจดีย์วิทยา. หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คำสมัย.
สิรีแหวนทอง. (2545). ภาษาอังกฤษกับนักเรียนไทย. สารพัฒนาหลักสูตร, 15(1), 51-54.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2556). ห้องเรียนกลับทาง: ห้องเรียนมิติใหม่ในศตวรรษที่ 21. เอกสารประกอบการประชุมผู้บริหารโรงเรียน. แพร่: สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่เขต 2.
สำนักงานทดสอบทางการศึกษา. (2560). ผลการสอบกลุ่มสารการเรียนรู้ (วิชาภาษาอังกฤษ) ระดับประเทศ ปีการศึกษา 2560.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1. (2560). การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสำนักทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Eugene, OR: International Society for Technology in Education.
Manoochehr Jafarigohar. (2019). Incorporation of Flipped Learning into EFL Classrooms Performance and Perception. Iranian Journal of English for Academic Purposes, 8(3), 1-14.
Samah Zakareya Ahmad. (2016). The Flipped Classroom Model to Develop Egyptian EFL Students’ Listening Comprehension. Faculty of Education. Suez University, Suez, Egypt. English Language Teaching. Published by Canadian Center of Science and Education, 9(9), 166-178.
Erika Choe. (2016). A Case Study of the Flipped Classroom in a Korean University General English Course. Eulji University. Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics, 20(2), 71-93.
Sarah S. Al-Harbi. (2016). The Flipped Classroom Impact in Grammar Class on EFL Saudi Secondary School Students’ Performances and Attitudes. Curriculum and Instruction Department, King Saud University, Riyadh, Saudi Arabia. English Language Teaching. Published by Canadian Center of Science and Education, 9(10), 60-80.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Academic MCU Buriram Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น ไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
