An Evaluation of the School Based Curriculum of Suankularb Wittayalai Thonburi Using the CIPP Model
Keywords:
An Evaluation of the School-based Curriculum, CIPP ModelAbstract
The purposes of this research were to evaluate the school-based curriculum which concentrates on aspects of context, input, process, and product by using CIPP evaluation model. The samples of 810 were consisted of 5 school administrators, 15 school committees, 108 teachers, 341 students, and 341 parents. The research instruments were questionnaires, and interviewing forms. The data were analyzed by percentage (%), mean (), standard deviation (S.D.), and content analysis.
The research results found that:
The school-based curriculum of Suankularb Wittayalai Thonburi was considered appropriate at the high level. Moreover, regarding to aspects, the aspect of input was considered appropriate at the highest, the aspects of context the aspects of process, and product were considered appropriate at the high level.
References
โขมพัสตร์ สินสา. (2557). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตดินแดง. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (การวิจัยการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
นารี อุไรรักษ์ และคณะ. (2562). การประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 11(1), 61-82.
เบญจมาส ต่อมจันทร์ และคณะ. (2561). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนบ้านห้วยบ่อซืน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. วารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 7(2), 59-68.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2557). เอกสารประกอบการสอนวิชา การพัฒนาหลักสูตร. สุรินทร์: กลุ่มวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์.
ปราโมทย์ ขวัญยืน. (2555). การประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านฉนวน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. การศึกษาอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 9. นครปฐม: ศูนย์วิจัยและพัฒนาทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มาเรียม นิลพันธุ์, ไชยยศ ไพวิทยศิริธรรม, ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย และอุบลวรรณ ส่งเสริม. (2558). การประเมินผลการใช้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในโรงเรียนต้นแบบการใช้หลักสูตร. วารสารศิลปากร ศึกษาศาสตร์วิจัย, 7(1), 26-41.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). รูปแบบการประเมิน CIPP และ CIPPIEST มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนและถูกต้องในการใช้ CIPP and CIPPIEST Evaluation Models: Mistaken and Precise Concepts of Applications. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(2), 7-24.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2545). เทคนิคและกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟิก.
สมทรง สุภาพ. (2565). รูปแบบเพื่อประเมินหลักสูตรในศตวรรษที่ 21 ซึ่งพัฒนาจากรูปแบบการประเมิน CIPP Model. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 33(1), 1-14.
สิทธิพร อาจอินทร์. (2561). การพัฒนาหลักสูตร = Curriculum development. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุรวีร์ เพียรเพชรเลิศ. (2561). แนวคิดและแนวทาง: การประเมินหลักสูตร. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อิทธิเดช น้อยไม้. (2564). การประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา โปรแกรมอังกฤษ – คณิตศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(3), 382-394.
Beauchamp, G. A. (1981). Curriculum theory. Itasca Illinois: O.F. Peacock.
Cronbach, L. J. (1970). Essential of psychological testing. (3rd ed.). New York: Harper and Row.
Kwuanyuen, P. (2012). Curriculum Evaluation in Banchanuan School, under the Office of Chaiyapume Primary Educational Service Area 2. An Independent Study Report for Master of Education in Educational Administration, Faculty of Education. KhonKaen University.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Academic MCU Buriram Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น ไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
