The Study of Guidelines for Developing Sustainable Leadership for Educational Institution Administrators Under the Jurisdiction of the Kalasin Primary Educational Service Area Office 3
Keywords:
Development Guidelines, Sustainable Leadership, Educational Institution AdministratorsAbstract
This research aimed to study the current status, desired status, needs and guidelines for sustainable leadership development of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area, Kalasin Province, Zone 3. It was divided into 2 phases: Phase 1: Study of the current status, desired status and needs for sustainable leadership of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area, Kalasin Province, Zone 3. The sample group used in the research was 324 school administrators and teachers under the Office of the Primary Educational Service Area, Kalasin Province, Zone 3. The instrument used was a rating scale questionnaire. Phase 2: Guidelines for sustainable leadership development of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area, Kalasin Province, Zone 3. The instrument used was a semi-structured interview on guidelines for sustainable leadership development of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area, Kalasin Province, Zone 3.
The research results found that:
1. The current status of sustainable leadership of school administrators under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province, is at a high level overall and the desired status of sustainable leadership of school administrators under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province, is at a very high level overall.
2. The essential needs of schools under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province, to be a school of happiness, ranked from most to least, are: 1) Conservation 2) Problem-solving ability 3) Diversity management 4) Knowledge depth 5) Justice 6) Continuity and longevity of leadership 7) Leadership distribution.
3. Guidelines for developing sustainable leadership of school administrators under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province, has a total of 48 guidelines for developing sustainable leadership of school administrators.
References
กรุณา ศรีแสน. (2561). การพัฒนาตัวบ่งชี้และแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำที่ยั่งยืนสำหรับผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชนิดาภา พงษ์พิเดช. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำที่ยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ทิวากานต์ ศรีสวัสดิ์. (2560). ภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19. วารสารศึกษาศาสตร์, 38(4), 57-64.
ธรรมรักษ์ การพิศิษฎ์. (2562). นโยบายและยุทธวิธีสู่วัยสูงอายุด้วยคุณภาพ มุ่งสู่การดูแลที่มีคุณภาพ. กรุงเทพมหานคร: สมาคมพฤฒาวิทยาลัยและเวชศาสตร์ผู้สูงอายุไทย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ประธาน ยศรุ่งเรือง. (2559). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรณ์ เขต 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์.
ภาวิณี วัฒนพรหม. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบยั่งยืนตามหลักสัปปุริสธรรม 7 ของผู้บริหารโรงเรียนเอกชน จังหวัดกำแพงเพชร. วารสารวิจัยวิชาการ, 5(3), 179–191.
ระพีพร ภูแล่นดี. (2562). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม.
เรืองเดช ภูโบราณ. (2562). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำแบบยั่งยืนที่ส่งผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วสันต์ ศักดาศักดิ์. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำที่ยั่งยืนกับประสิทธิภาพการบริหารงานวิชาการโรงเรียนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสารครุศาสตร์, 50(1), 186-194.
วิไลภรณ์ เตชะ. (2561). โมเดลสมการโครงสร้างเชิงเส้นภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
วิชุดา บุญทรัพย์. (2563). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำในยุคศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน ในสังกัดเทศบาลนครรังสิต ปทุมธานี. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรังสิต.
ศิลป์ชัย สุวรรณมณี. (2560). การบริหารสถานศึกษาตามแนวทางพหุวัฒนธรรมในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ กรณีศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐ. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
สุขวิเลิศ คำอุ่นสาร. (2565). ความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 11(41), 266-273.
สุกฤตา บัวนาค. (2563). การบริหารโรงเรียนให้ประสบความสำเร็จโดยมีองค์ประกอบ 5 ด้าน. เข้าถึงได้จาก https://sukritab.wordpress.com/2019/10/06
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. (2566). แผนพัฒนาการศึกษา. กาฬสินธุ์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3.
Ferdig. (2017). Transformational Leadership and Developing a Perfessionnal Learning. Maxico: Pajarito Elementary School.
Hoy & Miskel. (2008). Educational Administration : Theory Research & Practice. 6th ed. Singapore : McGraw – Hill.
Klein. (2010). Theory in social science. New York: Harper and Row.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Academic MCU Buriram Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น ไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
