การศึกษาผลของกิจกรรมแนะแนวตามหลักอริยสัจ 4 โดยประยุกต์ใช้ระบบออนไลน์เพื่อพัฒนาการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมัธยมประชานิเวศน์
คำสำคัญ:
กิจกรรมแนะแนว, หลักอริยสัจ 4, ระบบออนไลน์, การคิดแก้ปัญหา, นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมแนะแนวตามหลักอริยสัจ 4 โดยประยุกต์ใช้ระบบออนไลน์ เพื่อพัฒนาการคิดแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมัธยมประชานิเวศน์ ก่อน และหลังการเข้าร่วมกิจกรรมแนะแนวที่ได้พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนโรงเรียนมัธยมประชานิเวศน์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคปลาย ปีการศึกษา 2567 มัธยมศึกษาปีที่ 1/2 เป็นกลุ่มทดลอง และมัธยมศึกษาปีที่ 1/5 เป็นกลุ่มควบคุม จำนวนห้องละ 34 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม ดำเนินการวิจัยโดยให้กลุ่มทดลองได้เข้าร่วมกิจกรรมแนะแนวฯ จำนวน 10 ครั้ง เป็นเวลา 10 สัปดาห์ ๆ ละ 1 ครั้ง ๆ ละ 50 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1. กิจกรรมแนะแนวตามหลักอริยสัจ 4 โดยประยุกต์ใช้ระบบออนไลน์ 2. แบบวัดการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3. แบบบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมแนะแนวฯ ในแต่ละครั้ง และ 4. แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรมแนะแนวฯ วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าสถิติ Paired-Sample t-test และ Independent-Sample t-test
ผลการวิจัยพบว่า 1. หลังการดำเนินการจัดกิจกรรมแนะแนวฯ นักเรียนกลุ่มทดลองมีคะแนนของแบบวัดการคิดแก้ปัญหาฯ หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 2. หลังการดำเนินการจัดกิจกรรมแนะแนวฯ กลุ่มทดลองมีคะแนนของแบบวัดการคิดเเก้ปัญหาฯ สูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 3. นักเรียนกลุ่มทดลองมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมแนะแนวฯ ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรเเห่งประเทศไทย.
จิรดา ขุนเณร. (2564). คู่มือสร้างใบงานด้วย Liveworksheet. สืบค้น 21 เมษายน 2567, จาก http://www.168training.com
เจริญ ภูวิจิตร์. (2564). การจัดการเรียนรู้ทางออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพในยุคดิจิทัล. สืบค้น 1 เมษายน 2567, จาก https://shorturl.asia/5oxMK
ฉัตรมงคล เเก้วรัศมี. (2564). การพัฒนาแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่อง อริยสัจ 4 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุดมวิทยา (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ฐิติมา จันทะคีรี. (2565). การเรียนการสอนออนไลน์ในยุคดิจิทัล. วารสารพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่, 7(3), 1-10.
ทัศวรรณ ธิมาคำ. (2565). ทักษะการคิดวิเคราะห์ด้านการรู้เท่าทันสื่อ : โครงการการยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา. สืบค้น 15 มิถุนายน 2567, จาก https://shorturl.asia/ctnIi
ทิพย์ ขันแก้ว. (2566). จิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนว. บุรีรัมย์: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ธนวรรณ เจริญนาน. (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์ด้วย Google Classroom เรื่องการสร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยไมโครซอฟเพาเวอร์พ้อย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธัชทร โพธิ์น้อย. (2561). ผลของการใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
พระเจริญพงษ์ วิชัย เเละวรรธน์ธพงค์ วัชรภัคนนท์. (2566). การประยุกต์ใช้หลักอริยสัจ 4 สำหรับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันของเยาวชน Gen ใหม่. วารสารวิชาการมหาจุฬาปรัชญาปริทรรศน์, 7(1), 1-12.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2529). สัมมาทิฏฐิ. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยครูสวนดุสิต.
พระพรหมมังคลาจารย์ (ปั่น ปทุมุตฺตโร). (2563). อริยสัจ ความจริง 4 ประการ. กรุงเทพฯ: ธรรมสภา.
พีรญา สุขขีวรรณ. (2563). คู่มือ Quizizz. สืบค้น 10 กุมภาพันธ์ 2567, จาก https://anyflip.com/fxzdy/ruzn/
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกฉบับภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วรัญญา เป็ดทอง. (2566). การพัฒนาการคิดแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบอริยสัจ 4 สาระวิชาเศรษฐศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2563). สมรรถนะเด็กไทยในยุคโลกพลิกผัน (VUCA World). คุรุสภาวิทยาจารย์, 1(1), 8-18.
ศุภเศรษฐ์ พึ่งบัว. (2562). ผลการพัฒนาบทเรียนออนไลน์ วิชาอินเทอร์เน็ต ด้วยแอปพลิเคชัน Google classroom สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมหาเจริญ (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้น 15 กรกฎาคม 2567, จาก https://shorturl.asia/5oxMK
สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล. (2562). การคาดการณ์อนาคตเทคโนโลยีดิจิทัลประเทศไทย 2035. สืบค้น 15 กรกฎาคม 2567, จาก https://shorturl.asia/dAsx3
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สืบค้น 24 พฤษภาคม 2566, จาก https://www.nesdc.go.th/download/Plan13/Doc/Plan13_DraftFinal.pdf
สุชาดา เกตุดี. (2564). การประยุกต์ใช้ Google Classroom สำหรับการเรียนการสอนออนไลน์ในยุคโควิด-19. สืบค้น 28 กุมภาพันธ์ 2564, จาก https://shorturl.asia/ZiISw
อังสนา ทรัพย์สิน. (2564). สารพันปัญหาของเด็ก ม.ต้น. สืบค้น 28 พฤษภาคม 2567, จาก https://www.trueplookpanya.com/knowledge/content/89380
Annisa, N. N. & Friatin, L. Y. (2024). Investigating the Effects of Using Google Classroom on the Student’s Engagement in Writing Instruction During Covid-19 Outbreak. Journal of English Education Program, 11(2), 159-166.
Foulkes, L. (2024). Coming of age: How adolescence shapes Us. London: Bodley Head.
Okeke, A. M. et al. (2022). Effect of Google Classroom on Secondary School Students’ Engagement and Achievement in Mathematics. African Journal of Science, Technology and Mathematics Education, 8(1), 411-417.
Weir, J. J. (1974). Problem solving is everybody's problem. The Science Teacher, 41(4), 16-18.
