A STUDY ON THE EFFECTS OF GUIDANCE ACTIVITIES BASED ON THE 4 NOBLE TRUTHS BY APPLYING AN ONLINE SYSTEM TO DEVELOP PROBLEM-SOLVING THINKING OF MATHAYOMSUKSA 1 STUDENTS AT MATHAYOMPRACHANIWET SCHOOL
Keywords:
Guidance Activities, Four Noble Truths, Online System, Problem-Solving Skills, Mathayomsuksa 1 StudentsAbstract
This study aimed to examine the effects of guidance activities based on the Four Noble Truths by applying an online system to enhance problem-solving skills among Mathayomsuksa 1 students at Mathayomprachaniwet School, before and after participating in the developed guidance activities. The sample included Mathayomsuksa 1 students in the second semester of the 2024 academic year, Mathayomsuksa class 1/2 was the experimental group, and Mathayomsuksa class 1/5 was the control group with 34 students in each group, selected through cluster random sampling. The experimental group participated in 10 online guidance sessions, each lasting 50 minutes, over 10 weeks. Research instruments included: 1. guidance activities based on the Four Noble Truths by Applying an online system, 2. a problem-solving thinking assessment for Mathayomsuksa 1 students, 3. student learning logs for each session, and 4. a satisfaction questionnaire regarding the guidance activities. Data were analyzed using mean, standard deviation, Paired-Sample t-test, and Independent-Sample t-test.
The results showed that: 1. the post-test scores of the experimental group were significantly higher than the pre-test scores at the 0.01 level, 2. the experimental group scored significantly higher on the problem-solving thinking assessment than the control group at the 0.01 level, and 3. the experimental group expressed the highest level of satisfaction toward the guidance activities.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรเเห่งประเทศไทย.
จิรดา ขุนเณร. (2564). คู่มือสร้างใบงานด้วย Liveworksheet. สืบค้น 21 เมษายน 2567, จาก http://www.168training.com
เจริญ ภูวิจิตร์. (2564). การจัดการเรียนรู้ทางออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพในยุคดิจิทัล. สืบค้น 1 เมษายน 2567, จาก https://shorturl.asia/5oxMK
ฉัตรมงคล เเก้วรัศมี. (2564). การพัฒนาแอปพลิเคชันเพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่อง อริยสัจ 4 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุดมวิทยา (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ฐิติมา จันทะคีรี. (2565). การเรียนการสอนออนไลน์ในยุคดิจิทัล. วารสารพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่, 7(3), 1-10.
ทัศวรรณ ธิมาคำ. (2565). ทักษะการคิดวิเคราะห์ด้านการรู้เท่าทันสื่อ : โครงการการยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา. สืบค้น 15 มิถุนายน 2567, จาก https://shorturl.asia/ctnIi
ทิพย์ ขันแก้ว. (2566). จิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนว. บุรีรัมย์: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ธนวรรณ เจริญนาน. (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์ด้วย Google Classroom เรื่องการสร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยไมโครซอฟเพาเวอร์พ้อย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธัชทร โพธิ์น้อย. (2561). ผลของการใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
พระเจริญพงษ์ วิชัย เเละวรรธน์ธพงค์ วัชรภัคนนท์. (2566). การประยุกต์ใช้หลักอริยสัจ 4 สำหรับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันของเยาวชน Gen ใหม่. วารสารวิชาการมหาจุฬาปรัชญาปริทรรศน์, 7(1), 1-12.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2529). สัมมาทิฏฐิ. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยครูสวนดุสิต.
พระพรหมมังคลาจารย์ (ปั่น ปทุมุตฺตโร). (2563). อริยสัจ ความจริง 4 ประการ. กรุงเทพฯ: ธรรมสภา.
พีรญา สุขขีวรรณ. (2563). คู่มือ Quizizz. สืบค้น 10 กุมภาพันธ์ 2567, จาก https://anyflip.com/fxzdy/ruzn/
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกฉบับภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วรัญญา เป็ดทอง. (2566). การพัฒนาการคิดแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบอริยสัจ 4 สาระวิชาเศรษฐศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2563). สมรรถนะเด็กไทยในยุคโลกพลิกผัน (VUCA World). คุรุสภาวิทยาจารย์, 1(1), 8-18.
ศุภเศรษฐ์ พึ่งบัว. (2562). ผลการพัฒนาบทเรียนออนไลน์ วิชาอินเทอร์เน็ต ด้วยแอปพลิเคชัน Google classroom สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมหาเจริญ (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้น 15 กรกฎาคม 2567, จาก https://shorturl.asia/5oxMK
สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล. (2562). การคาดการณ์อนาคตเทคโนโลยีดิจิทัลประเทศไทย 2035. สืบค้น 15 กรกฎาคม 2567, จาก https://shorturl.asia/dAsx3
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สืบค้น 24 พฤษภาคม 2566, จาก https://www.nesdc.go.th/download/Plan13/Doc/Plan13_DraftFinal.pdf
สุชาดา เกตุดี. (2564). การประยุกต์ใช้ Google Classroom สำหรับการเรียนการสอนออนไลน์ในยุคโควิด-19. สืบค้น 28 กุมภาพันธ์ 2564, จาก https://shorturl.asia/ZiISw
อังสนา ทรัพย์สิน. (2564). สารพันปัญหาของเด็ก ม.ต้น. สืบค้น 28 พฤษภาคม 2567, จาก https://www.trueplookpanya.com/knowledge/content/89380
Annisa, N. N. & Friatin, L. Y. (2024). Investigating the Effects of Using Google Classroom on the Student’s Engagement in Writing Instruction During Covid-19 Outbreak. Journal of English Education Program, 11(2), 159-166.
Foulkes, L. (2024). Coming of age: How adolescence shapes Us. London: Bodley Head.
Okeke, A. M. et al. (2022). Effect of Google Classroom on Secondary School Students’ Engagement and Achievement in Mathematics. African Journal of Science, Technology and Mathematics Education, 8(1), 411-417.
Weir, J. J. (1974). Problem solving is everybody's problem. The Science Teacher, 41(4), 16-18.
