DEVELOPMENT OF DHAMMA EDUCATION MANAGEMENT FOR THE SANGHA ADMINISTRATION IN CHACHOENGSAO PROVINCE
Keywords:
Development, Management, Educational Management, Dhamma EducationAbstract
Objectives of this research were 1. To study the general conditions, 2. To study the components, and 3. To propose methods for managing the Dhamma studies of the Sangha in Chachoengsao Province. This research methodology was based on qualitative research approaches, involving in-depth interviews with 25 key informants and conducting focus group discussions with 9 experts. The main tool used for the interviews was the in-depth interview script, and data analysis was performed using descriptive interpretation.
The research findings were as follows: 1. General Conditions: Strengths; included quality and standard education, good management, and support from the government and the public. Weakness; included a lack of development goals, curriculum updates, and follow-up. Opportunities; involved integration with general education and publicizing information. Threats; included a lack of resources and teachers in some areas, and issues with access to technology. Improving teaching processes and teacher development would enhance the efficiency of Dhamma studies. 2. Management Components: These include 1. Selecting and developing teachers, building networks, and awarding teachers, 2. Managing the budget with kindness and goodwill, 3. Procuring modern and verifiable materials and equipment, and 4. Overseeing quality and transparency in management, while promoting participation in planning and budgeting. 3. Development of Dhamma Studies Management: Emphasing on four key areas: 1. Curriculum, which should set goals and be updated regularly, 2. Teaching and Learning, by developing teachers and staff, providing modern teaching materials, and promoting collaboration with network partners, 3. Teaching materials, which should be provided and developed to meet the needs of learners and involved monks and novices, and 4. Evaluation, which should be clear, comprehensive in terms of knowledge, skills, and characteristics of learners, and the dissemination of information should be in various formats.
References
พระครูกิตติวิสุทธิวัฒน์ (สมปอง สมฺปุญฺโณ). (2564). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนพระปริยัติธรรม แผนกธรรม ของคณะสงฆ์จังหวัดสมุทรปราการ (ดุษฎีนิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการเชิงพุทธ). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระเทพปริยัติสุธี (วรวิทย์ คงฺคปญฺโญ). (2545). การคณะสงฆ์และการศาสนา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระมหานิกร ฐานุตฺตโร (ศรีราช). (2562). ประสิทธิผลการพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลี ในเขตปกครองคณะสงฆ์ภาค 15 (ดุษฎีนิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการเชิงพุทธ). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระมหาภานุพงษ์ ญาณวิชโย และคณะ. (2567). การบูรณาการหลักพุทธธรรมเพื่อพัฒนากระบวนการการปฏิบัติงานของบุคลากรสำนักงานพระพุทธศาสนาจังหวัดเพชรบูรณ์. วารสารพุทธนวัตกรรมและการจัดการ. 7(4). 211-224.
พระราชวิสุทธิกวี (พิจิตร ฐิตวณฺโณ). (2536). 100 ปี มหามกุฎราชวิทยาลัย (2436-2536). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหามกุฎราชวิทยาลัย.
พระสุพิทักษ์ โตเพ็ง. (2561). รูปแบบการพัฒนาโรงเรียนพระปริยัติธรรมสู่ความเป็นเลิศ. วารสารสันติศึกษา ปริทรรศน์ มจร, 6(4), 1741-1753.
สิทธิทัศน์ สนเทียนวัด และเปรมวิทย์ วิวัฒนเศรษฐ์. (2564). วิธีการนำเสนอเนื้อหาธรรมบทและจัดประเภทพระคาถาในหนังสือพระธัมมปทัฏฐกถาแปลภาค 1-4 (รายงานการวิจัย). พะเยา: มหาวิทยาลัยพะเยา.
สิรินุช บุสโร. (2564). แนวทางการพัฒนาปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนบาลี สำนักเรียนดีเด่นหนกลาง โรงเรียนพระปริยัติธรรมวัดพระธรรมกาย (ดุษฎีนิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สุภาพร มากแจ้ง และสมปอง มากแจ้ง. (2543). การศึกษาสภาพการจัดการศึกษาของคณะสงฆ์. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กรมการศาสนา.
โสดาดี บรรจง และคณะ. (2555). การศึกษารูปแบบและคุณค่าของเหตุผลในการสอนธรรมของพระสงฆ์ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือที่มีอิทธิพลต่อศรัทธาของประชาชน (รายงานการวิจัย). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
