THE DEVELOPMENT OF INNOVATION LEARNING BY TOURISM AYUTTHAYA HISTORICAL PARK BASE TO ENHANCE THAI LANGUAGE SKILLS FOR FOREIGNERS
Keywords:
Context-Based Learning, Experiential Learning, Heritage Tourism, Thai as a Foreign Language, Intercultural CommunicationAbstract
Objectives of this research were: 1. To examine the current state of Thai language learning and the developmental needs of foreign learners within the tourism context of Ayutthaya Historical Park; 2. To develop a context-based experiential learning innovation using heritage tourism as a foundation for enhancing Thai language skills; and 3. To evaluate the effectiveness of the developed learning innovation in improving listening, speaking, reading, and writing skills. A research and development (R & D) approach employing mixed methods was adopted across three phases: needs analysis, innovation development, and effectiveness evaluation through a one-group pretest–posttest design.
Findings were as follows: 1. Foreigners have a higher level of listening and speaking skills than reading and writing skills, and there was a high level of need to improve their Thai language skills holistically. 2. The innovative learning developed consisted of 8 integrated learning modules, based on the principles of context-based learning and experiential learning, prioritizing the process from language and cultural preparation by practicing language in the historical park. The expert evaluation indicated that the developed learning innovation was highly appropriate and consistent at the highest level ( = 4.57). The results of the evaluation of the effectiveness of the learning innovation showed that foreign learners achieved a statistically significant higher achievement in learning Thai after the use of the innovation than before the use of the innovation at the level of .05 in all skills and 3. The qualitative evaluation results further indicated that learners have increased confidence in communication, were able to use the Thai language appropriately, and have a greater awareness of Thai culture. This research reflected that Thai language learning innovation based on cultural heritage tourism can effectively integrate the development of language skills with the enhancement of cultural literacy and has the potential to sustainably develop the management of Thai language learning for foreigners.
References
จตุพร ดวงศรี. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือประกอบแผนผังความคิด เรื่อง อยุธยาและธนบุรี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ธนรัตน์ รัตนพงศ์ธระ และคณะ. (2559). แนวทางการพัฒนาการท่องเที่ยวเชิงมรดกวัฒนธรรมในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม, 4(2), 34–45.
พิชานัน เพ็งลี. (2553). แบบเรียนสนทนาภาษาไทยสำหรับเด็กชาวต่างชาติระดับประถมศึกษา (สารนิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาขาวิชาการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รัชดา ลาภใหญ่. (2563). การศึกษากระบวนการสื่อสารต่างวัฒนธรรมเพื่อแก้ไขและปรับปรุงการเรียนการสอนนักศึกษาจีนโครงการแลกเปลี่ยน ภาควิชาภาษาไทย (รายงานการวิจัย). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยรังสิต.
สมพงศ์ วิทยศักดิ์พันธุ์. (2548). การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ. วรรณวิทัศน์, 5, 215–261.
สุขุม คงดิษฐ์ และธนรัตน์ รัตนพงศ์ธระ. (2558). การศึกษาภาพลักษณ์ด้านการท่องเที่ยวของมรดกโลก นครประวัติศาสตร์พระนครศรีอยุธยา ในสายตานักท่องเที่ยวชาวต่างชาติ (รายงานการวิจัย). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ.
Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon, England: Multilingual Matters.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Kramsch, C. (1993). Context and culture in language teaching. Oxford University Press.
Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. Cambridge: Cambridge University Press.
