BUDDHIST INTEGRATION FOR PROMOTE LEARNING AND TEACHING MANAGEMENT OF PHRAPARIYATTIDHAM SCHOOL GENERAL EDUCATION DEPARTMENT SURATTHANI PROVINCE
Keywords:
Buddhist Integration, Iddhipada 4 Principles, Teaching and Learning Management, Phrapariyattidhamma SchoolsAbstract
This research article aimed: 1. To study the general conditions of teaching and learning management; 2. To examine the teaching and learning management process; and 3. To propose a Buddhist-integrated approach to promoting teaching and learning management in Phrapariyattidhamma Schools, General Education Division, Surat Thani Province, conducted by the qualitative research. Data were collected through in-depth interviewing 25 key informants and analyzed using descriptive content interpretation.
The findings revealed that 1. Regarding the general conditions of teaching and learning management, the SWOT analysis identified several strengths, including the integration of general education subjects with Buddhism and the application of technology and local wisdom. Weaknesses included overloaded curricula and class schedules, lecture-based teaching methods, and limitations in personnel and resources. Opportunities included government support, technological advancements, and educational networks, while Threats included social attitudes, restrictions associated with novice monks, and inadequate infrastructure. 2. The teaching and learning management process followed the PDCA cycle, comprising curriculum planning, active learning implementation, supervision and evaluation, and continuous improvement of teaching and learning practices. 3. The Buddhist-integrated approach applied the Iddhipada 4 principles, namely Chanda enthusiasm, Viriya, perseverance, Citta, attentiveness, and Vimamsa, critical reflection, to improve five aspects of teaching and learning management, namely, curriculum, teaching methods, learning media, learning activities, and measurement and evaluation. The synthesized knowledge emphasized the use of SWOT analysis to assess institutional contexts, the PDCA cycle to guide systematic implementation, and the integration of the Iddhipada 4 principles to ensure that teaching and learning management was systematic, consistent with the distinctive identity of Phrapariyattidhamma Schools, and continuously improved.
References
กองพุทธศาสนศึกษา. (2568). สถิติข้อมูลนักเรียนโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา. สืบค้น 10 มิถุนายน 2568, จาก https://deb.onab.go.th/th/content/category/detail/id/1472/iid/58848.
นงลักษณ์ พันธุ์ธนะพฤฒ และคณะ. (2568). อิทธิบาท 4 กับการบูรณาการการเรียนการสอนรัฐศาสตร์. วารสาร มจร พุทธศาสตร์ปริทรรศน์, 9(3), 233-247.
พนิตพิชาภัสส์ พินทะภูวงศ์ และนภาภรณ์ ธัญญา. (2567). การสอนของครูในศตวรรษที่ 21: ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(5), 1141-1159.
พระครูนิวิฐธรรมานุศาสน์ และคณะ. (2564). โรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา: สภาพปัจจุบัน และปัญหากระบวนการบริหารจัดการ. วารสารบัณฑิตศาส์น มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 19(2), 1–14.
พระครูสุตธรรมปคุณ (สำราญ จันทร์โท) และคณะ. (2566). การบริหารการศึกษาโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดกาฬสินธุ์. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 7(1), 24-36.
พระมหาวีรกุล อคฺควํโส (คำจันทราช) และคณะ. (2565). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา ตามหลักธรรมาภิบาล. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 1829-1840.
สมคิด ก้อนสุรินทร์. (2569). การบูรณาการหลักพุทธธรรมกับกระบวนการ PDCA เพื่อยกระดับการนิเทศภายใน โรงเรียนพระปริยัติธรรม กรณีศึกษาโรงเรียนวัดพุทธนิมิตรวิทยา จังหวัดเชียงใหม่. วารสารสังคมศาสตร์และศาสตร์รวมสมัย, 7(1), 129-142.
พระมหาสกล สิริมงฺคโล (ขำใส) และคณะ. (2565). แนวทางการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา สังกัดสำนักงานพระพุทธศาสนาจังหวัดกาญจนบุรี. วารสารศิลปศาสตร์และอุตสาหกรรมบริการ, 5(2), 83-94.
พระทินกร ฐิตปุญโญ และปาณจิตร สุกุมาลย์. (2565). การจัดการเรียนรู้รายวิชาพระพุทธศาสนาตามหลักอิทธิบาท 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดกาฬสินธุ์. วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม, 9(3), 187–200.
