รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 วิธีดำเนินการวิจัยมี 3 ขั้นตอน คือ 1) การศึกษาสมรรถนะและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยการศึกษาและสังเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำนวน 10 คน 2) การสร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ
ที่ 21 โดยนำข้อมูลจากขั้นตอนที่ 1 มายกร่างรูปแบบและตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบด้วยการสนทนากลุ่ม โดยผู้ทรงคุณวุฒิทางด้านการศึกษา จำนวน 9 คน 3) การประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน 60 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่สร้างขึ้นประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 สมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร องค์ประกอบที่ 2 แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครู องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการพัฒนาสมรรถนะครู ผลการประเมินรูปแบบ โดยผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์และครูผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความเห็นว่า รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุดและความมีประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด

A MODEL ENHANCING TEACHER COMPETENCY IN USING INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY FOR LEARNING MANAGEMENT OF
THE 21st CENTURY

This research aimed to develop a model enhancing teacher competency in using information and communication technology for learning management of the 21st Century. The research method consisted of 3 stages: 1) studying teacher competencies and ways to develop the competencies in using the information and communication technology for learning in the 21st century by documentary analysis and synthesis as well as the interview of 10 experts, 2) drafting a tentative model enhancing the teacher competencies by using the framework gained from the data analysis in stage 1 of the research. Then, the model was validated through group discussion of 9 experts, and 3) evaluating the drafted model for its feasibility and usefulness. The samples of 60 persons to evaluate were purposely selected from the experts involved in using information and communication technology for learning management of the 21st Century. Statistics used for data analysis were mean and standard deviation. Research results were as follows: the model enhancing teacher competency of using information and communication technology for learning management of 21st consisted of 3 components; 1) teacher competencies in using information and communications technology, 2) strategies to improve teacher competencies, and 3) The process of teacher competency development. The experts school administrators supervisors and teachers who involved evaluated the constructed model enhancing teacher competency in using information and communication technology for learning management of 21st century at the highest levels of both feasibility and usefulness.