การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อทดลองใช้กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการวิเคราะห์ วิธีดำเนินการวิจัยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 สร้างและหาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้วิจัยดำเนินการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน 5 กิจกรรม นำไปให้ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน ประเมินความเหมาะสม จากนั้นนำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อหาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ ตามเกณฑ์ 75/75 เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และแบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน หาประสิทธิภาพโดยใช้สูตร E1/E2 ขั้นตอนที่ 2 การทดลองใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนตากพิทยาคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 40 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจงโดยเลือกใช้กับนักเรียนโปรแกรมวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และขั้นตอนที่ 3 เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการวิเคราะห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผลการวิจัย พบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีกระบวนการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ทั้ง 5 ขั้นตอน คือขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นสร้างความขัดแย้งทางปัญญา ขั้นไตร่ตรอง ขั้นสรุปผลการสร้างโครงสร้างใหม่ทางปัญญา และขั้นฝึกทักษะและนำไปใช้
ผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน ประเมินว่ามีความเหมาะสมระดับมากที่สุด และเมื่อนำไปทดลองใช้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 77.7/76.25 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่ามีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3) นักเรียนพึงพอใจต่อการเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด

A DEVELOPMENT OF LEARNING ACTIVITIES BASED ON CONSTRUCTIVISM TO PROMOTE THE ANALYTICAL THINKING ABILITY ON ONE-VARIABLE LINEAR EQUATIONS FOR MATTAYOMSUKSA I STUDENTS

The purposes of this research were 1) to construct and identity the efficiency of learning activities based on constructivism to enhance the analytical thinking ability in keeping with the determined criteria of 75/75, 2) to implement learning activities based on constructivism to enhance the analytical thinking ability and compare the analytical thinking ability before and after learning, and 3) to study Mattayomsuksa I student’s satisfaction toward learning activities based on Constructivism. The method of research and development consisted of three steps. The first step was to construct five learning activities, and then inspected its appropriation by five experts. After that, the learning activities were tried out with Mattayomsuksa 1 students to identity is efficiency at the criteria of 75/75. The research instruments used in this step were five learning activities, the analytical thinking ability test. The data were analyzed by Mean, Standard Deviation and E1/E2 formula. The second step was to implement learning activities based on constructivism to enhance the analytical thinking ability in one- variable linear equations for Mattayomsuksa 1 students. The sample was 40 students in Mattayomsuksa I at Takphittayakhom School in the first semester of 2015 Academic Year by purposive sampling. The research instrument used in this step was the analytical thinking ability test. Finally, the last step was to study Mattayomsuksa 1 student’s satisfaction toward learning activities based on Constructivism in one- variable linear equations for Mattayomsuksa I students. Research finding were 1) the learning activities based on constructivism to enhance the analytical thinking ability in one- variable linear equations for Mattayomsuksa I students accord with the Constructivism as five learning processes: Introduction, Cognitive Confliction, Reflection, Conclusion of New Ideas, and Practice and Application of Ideas. The appropriation of learning activities by five experts is on the highest level and the efficiency of learning activities is at 77.7 / 76.25. 2) Student’s analytical thinking ability posttest is higher than pretest at the statistical significance level of 01. 3) Student’s satisfaction toward learning activities based on Constructivism is in the highest level.