ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิคผังกราฟิกที่มีต่อมโนทัศน์และความสามารถในการสื่อสารการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ เรื่อง ความน่าจะเป็น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5; THE EFFECTS OF COGNITIVE GUIDED INSTRUCTION...
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ และความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก เรื่อง ความน่าจะเป็น และเปรียบเทียบมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ และความสามารถใน การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอของนักเรียน หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิคผังกราฟิกกับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม จังหวัดนครสวรรค์ จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก แบบทดสอบวัดมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ และแบบทดสอบวัดความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอแบบแผนการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบ One – Group Pre-test – Post-test Design วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติ Dependent Samples t – test และค่าสถิติ One Sample t – test ผลการวิจัย พบว่า
1. มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก สูงกว่าก่อนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอของนักเรียน หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก สูงกว่าก่อนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอของนักเรียน หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแนะให้รู้คิดร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
THE EFFECTS OF COGNITIVE GUIDED INSTRUCTION ACTIVITIES INTEGRATED WITH GRAPHIC ORGANIZER TECHNIQUES ON MATHEMATICAL CONCEPT AND COMMUNICATION ABILITIES OF MATHEMATICS INTERPRETATION AND PRESENTATION ON PROBABILITY OF THE FIFTH GRADE STUDENTS
The purposes of this research were to compare students’ mathematical concept and communication abilities of mathematics interpretation and presentation before and after being provided cognitive guided instruction activities integrated with graphic organizer techniques on probability, and to compare students’ mathematical concept and communication abilities of mathematics interpretation and presentation after being provided cognitive guided instruction activities integrated with graphic organizer techniques on probability with the determined criteria 70 percent of the test score. The subjects of this study were 33 Fifth grade students in the second semester of 2015 academic year at Nongkrodpittayakom School, Nakhonsawan. The research instrument were 1) the lesson plans using the cognitive guided instruction activities integrated with graphic organizer techniques, 2) the achievement test of mathematical concept, and 3) the achievement test of communication abilities of mathematics interpretation and presentation. The one – group pre-test – post-test design was used for this study. The data were analyzed by using dependent samples t – test and one sample t – test. The results of study revealed that:
1. The mathematical concept achievement for the fifth grade students after being provided cognitive guided instruction activities integrated with graphic organizer techniques was statistically higher than before being provided at the .05 level of significance.
2. The mathematical concept achievement for the fifth grade students after being provided cognitive guided instruction activities integrated with graphic organizer techniques statistically higher than the 70 percent criterion at the .05 level of significance.
3. The communication abilities of mathematics interpretation and presentation achievement for the fifth grade students after being provided cognitive guided instruction activities integrated with graphic organizer techniques was statistically higher than before being provided at the .05 level of significance.
4. The communication abilities of mathematics interpretation and presentation achievement for the fifth grade students after being provided cognitive guided instruction activities integrated with graphic organizer techniques statistically higher than the 70 percent criterion at the .05 level of significance.
Article Details
The owner of the article does not copy or violate any of its copyright. If any copyright infringement occurs or prosecution, in any case, the Editorial Board is not involved in all the rights to the owner of the article to be performed.
References
Aunganapattarakajohn, V. (2008). Development of statistical reasoning and connecting mathematics to real life using instructional activities based on cognitively guided instruction and higher order questions for grade 6 students (Doctoral dissertation). Bangkok: Srinakharinwirot University. (in Thai)
Bilmas, P. (2005). Effects of using graphic organizer technique on science concept and data organizing and communicating abilities of grade leval 3 students (Master thesis). Chiang Mai: Chiang Mai University.
Hayeesala, S. (2011). Activities used to enhance grade 1 students relational thinking on addition and subtraction of number of which answers and operands not exceeding 100 (Doctoral dissertation). Bangkok: Srinakharinwirot University. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012a). Mathematical evaluation. Bangkok: SE-ED. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012b). Professional mathematics teachers: path to success. Bangkok: 3Q Media. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012c). Mathematical skills and processes (3rd ed.). Bangkok: 3Q Media. (in Thai)
Khemmani, T. (2013). Science of teaching: A body of knowledge for effective learning management (17th ed.). Bangkok: Darnsutha Press. (in Thai)
Makanong, A. (2010). Mathematical skills and processes: Development for development. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Makanong, A. (2014). Mathematics for high school teachers. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2013). O-Net result report of Matayomsuksa VI in academic year 2556. Retrieved July 25, 2014, from https://www.niets.or.th (in Thai)
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2014). O-Net result report of Matayomsuksa VI in academic year 2557. Retrieved May 10, 2015, from https://www.niets.or.th (in Thai)
Palawan, A. (2013). The effect of cognitively guided instruction activities in probability upon mathematics learning achievement, mathematical problem solving ability, metacognition awareness and self-discipline of Mathayomsuksa V students (Master thesis). Bangkok: Srinakharinwirot University. (in Thai)
Royal Society of Thailand. (2012). Education vocabulary. Bangkok: Aroon Printing. (in Thai)
Saiyod, L., & Saiyod, A. (2000). Measurement techniques. Bangkok: Suweeriyasarn. (in Thai)
Sawetamalya, C. (2002). Mathematics learning area in forth education level (M.4-6) book 3. Bangkok: Prasanmit Publishing House. (in Thai)
Tanakumdee, W. (2010). Development of the instructional activities based on cognitive guided instruction with cooperative learning for enhancing reasoning ability, achievement and attitude toward mathematics of Mathayom suksa 1 students (Master thesis). Sakon Nakhon: Sakon Nakhon Rajabhat University. (in Thai)
Usanakornkul, K., et al. (n.d.). Mathematics teacher manual M.3 Book 2. Bangkok: Phumbandit Publishing House. (in Thai)
Wolf, Kimberly. (2009). Developing a deeper understanding of fractions through communication. Retrieved June 10, 2015, from https://proquest.umi.com/pqdweb?Index=4&did=1850318791&SrchMode=1&sid=2&Fmt=2&Vlnst=PROD&Type=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=1275488745&clientld=61839