การวิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ปริมาณสารสัมพันธ์ ตามแนวสะเต็มศึกษาที่เน้นกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ที่ส่งเสริมสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ; THE ACTION RESEARCH FOR DEVELOPING LEARNING MANAGEMENT ON STOICHIOMETRY BASED ON STEM...

Abstract

งานวิจัยเชิงคุณภาพนี้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาที่ส่งเสริมสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือและผลการจัดการเรียนรู้ที่มีต่อการส่งเสริมสมรรถนะ รูปแบบการวิจัยเป็นวิจัยปฏิบัติการ ประกอบด้วย ขั้นวางแผน ขั้นปฏิบัติ ขั้นสังเกต และขั้นสะท้อนผล ดำเนินเป็นวงจรต่อเนื่องกัน 3 วงจรปฏิบัติการ ผู้เข้าร่วมวิจัย เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 21 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกสะท้อนผล แบบทดสอบ และบันทึกประจำวัน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา และตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้ควรประกอบด้วย 10 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นตรวจสอบมโนทัศน์พื้นฐาน 2) ขั้นระบุปัญหา 3) ขั้นศึกษาปัญหา 4) ขั้นพัฒนาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ 5) ขั้นเลือกวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุด 6) ขั้นสร้างชิ้นงาน 7) ขั้นทดสอบและประเมินวิธีแก้ปัญหา/ชิ้นงาน 8) ขั้นนำเสนอวิธีแก้ปัญหา 9) ขั้นปรับปรุงแก้ไข และ 10) ขั้นการสรุปและประเมินผล ซึ่งช่วยให้ นักเรียนส่วนใหญ่มีสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมืออยู่ในระดับกลาง ทั้งนี้ นักเรียนไม่สามารถระบุเงื่อนไงและข้อจำกัดของปัญหาและไม่สามารถรับมือกับความขัดแย้งที่เกิดจากการทำงานร่วมกันได้ ดังนั้น การจัดการเรียนรู้ควรส่งเสริมให้มีการนำเสนอข้อมูลเชิงหลักการสนับสนุนวิธีแก้ปัญหาของนักเรียนมากขึ้น และให้ความสำคัญกับบทบาทของสมาชิกกลุ่มแต่ละคนได้มีส่วนร่วม ตลอดจนการสร้างความตระหนักถึงความสำคัญของสมาชิกและการยอมรับซึ่งกันและกันให้มากขึ้น

THE ACTION RESEARCH FOR DEVELOPING LEARNING MANAGEMENT ON STOICHIOMETRY BASED ON STEM APPROACH EMPHASIZED ENGINEERING DESIGN PROCESS TO PROMOTE COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING COMPETENCY

This qualitative research aims to develop the STEM approach based on engineering design process to enhance the collaborative problem solving competency (CPS) and the effect of teaching approach to promote CPS. The research methodology was the action research consisting of Plan, Action, Observe and Reflect, which proceeded continue in 3 cycles. The participants were 21 students of grade 10th with purposive sampling. Research instruments included 3 lesson plans, CPS test, Research journal and Reflect journal. Data analysis by content analysis and data creditability by triangulation method were used. The result reveal that the STEM approach consist of 10 steps included 1) Pre-concept investigation, 2) Identify need or problem, 3) Research need or problem, 4) Develop possible solution, 5) Select the best solution, 6) Construct a prototype, 7) Test and evaluate the solution, 8) Communicate the solution, 9) Redesign, and 10) conclusion and evaluation step. Furthermore, the result indicated that most students had a middle level of competency. Students could not identify the criteria and constraints of the problems. In addition, they could not handle with conflict, which happened when working together. Therefore, in the learning management should encourage the students have to present more theoretical data to support their solutions. Besides, to focus on the role of each member is importance. So, they would perform their own duties and more contribute along with raising awareness of more mutual acceptance.