การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะทางพฤติกรรมโดยใช้การเรียนรู้แบบแก้ปัญหา สำหรับงานควบคุมอัตโนมัติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะทางพฤติกรรม 2) หาประสิทธิผลของหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะทางพฤติกรรม และ 3) ประเมินทักษะการปฏิบัติงานที่ผู้เรียนแสดงออกระหว่างการเรียนรู้ และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนรู้ด้วยหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะทางพฤติกรรมโดยใช้การเรียนรู้แบบแก้ปัญหา สำหรับงานควบคุมอัตโนมัติ การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมมีผู้เชี่ยวชาญทางด้านการศึกษาและภาคอุตสาหกรรม จำนวน 12 ท่าน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาระดับชั้นปริญญาตรีที่มีความสนใจในเรื่องงานควบคุมอัตโนมัติ จำนวน 30 คน ซึ่งใช้การเลือกแบบเจาะจง ซึ่งมีวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีสังเกต การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบทดสอบ แบบสอบถาม และวิเคราะห์ข้อมูลจากค่าความถี่ ร้อยละ ดัชนีประสิทธิผล การทดสอบแบบที และวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ว่า 1) หลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะทางพฤติกรรมโดยใช้การเรียนรู้แบบแก้ปัญหา สำหรับงานควบคุมอัตโนมัติซึ่งมีองค์ประกอบหลักสูตร ประกอบด้วย หลักการและเหตุผล จุดมุ่งหมาย โครงสร้างของหลักสูตร เนื้อหาสาระของหลักสูตร กิจกรรมดำเนินการฝึกอบรม ระยะเวลาที่ใช้ในการฝึกอบรม สื่อ แหล่งการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลการฝึกอบรม โดยการประเมินความเหมาะสมขององค์ประกอบของหลักสูตรจากผู้เชี่ยวชาญ พบว่า มีคุณภาพอยู่ในระดับมาก 2) ผู้เรียนที่เรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้มีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนสูงขึ้นคิดเป็นร้อยละ 80 และการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นทำให้ผู้เรียนมีความรู้สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ทักษะการปฏิบัติงานผู้เรียนแสดงออกระหว่างการเรียนรู้อยู่ในเกณฑ์ดี และ 4) ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะทางพฤติกรรมโดยใช้การเรียนรู้แบบแก้ปัญหา สำหรับงานควบคุมอัตโนมัติ โดยรวมอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Aldous, C. R. (2019). Unlocking creativity in solving novel mathematics problems: Cognitive and non-cognitive perspectives and approaches. Routledge.
Ashima, R., Haleem, A., Bahl, S., Javaid, M., Mahla, S. K., & Singh, S. (2021). Automation and manufacturing of smart materials in additive manufacturing technologies using internet of things towards the adoption of Industry 4.0. Materials Today: Proceedings, 45, 5081-5088.
Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2012). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons.
Dotoli, M., Fay, A., Miskowicz, M., & Seatzu, C. (2019). An overview of current technologies and emerging trends in factory automation. International Journal of Production Research, 57(15-16), 5047-5067.
Egarievwe, S., Ajiboye, A., Biswas, G., Okobiah, O., Fowler, A., Thorne, S., & Collins, W. (2000). Internet Application of LabVIEW in Computer Based Learning. EURODL.
Glazewski, K. D., & Ertmer, P. A. (2020). Fostering complex problem solving for diverse learners: engaging an ethos of intentionality toward equitable access. Educational Technology Research and Development, 68(2), 679-702.
Heliawati, L., Afakillah, I. I., & Pursitasari, I. D. (2021). Creative problem-solving learning through open-ended experiment for students' understanding and scientific work using online learning. International Journal of Instruction, 14(4), 321-336.
Ismail, F. K. M., & Zubairi, A. M. B. (2022). Item objective congruence analysis for multidimensional items: content validation of a reading test in Sri Lankan University. English Language Teaching, 15(1), 106-117.
Jitpiromsri, A. (2021). The factors of knowledge, attitudes, and trends towards the internet of things (IoT) of the technology users in Bangkok Metropolitan and Vicinity. Siam Communication Review, 20(2), 45-62.
Johari, J., Ahmad, A., Madzhi, N. K., Buniyamin, N., & Kassim, R. A. (2017). LabVIEW as an effective tool for problem-based learning in undergraduate engineering education. In 2017 IEEE 9th International Conference on Engineering Education (pp. 169-173). IEEE.
Khongyoo, D., Toopsuwan, C., & Phaksunchai, M. (2024). A study of students’mathematical problem-solving skill and satisfaction through mathematics camp activity using sscs model and bar model on ratio, proportion, and percentage. Journal of Education and Innovation, 26(1), 1-14.
Marino, G. N. (2019). Certified to lead. Mechanical Engineering Journal, 131(8), 32- 33.
Miyagawa, Y., Kanemasa, Y., & Taniguchi, J. (2023). A compassionate and worthy self: Latent profiles of self-compassion and self-esteem in relation to intrapersonal and interpersonal functioning. Current Psychology, https://doi.org/10.1007/s12144-023-05428-w
Munawaroh, I. H. (2022). Development of E-LKPD based on the SSCS (Search, Solve, Create, and Share) Model in science lessons for class V students in elementary school. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 9(2), 121-125.
Panichsakulchai, P., Suyaprom, S., & Suklueang, K. (2022). Development of skilled labor of Thai engineers for competition in the ASEAN economic community. Journal of MCU Social Science Review, 11(4), 240-253.
Pogatsnik, M. (2019). The impact of dual higher education on the development of non-cognitive skills. In search of Excellence in Higher Education (pp. 179-190). Budapest: Corvinus University of Budapest Digital Press.
Kantathanawat, T. (2020). Integrated active learning management model via virtual classrooms to enhance growth mindset and learning achievement on learning psychology. Journal of Research and Curriculum Development, 10(2), 146-156.
Waichompu, N., Chullasap, N., & Nawsuwan, K. (2021). Applying the DISC Concept to Drive Administration within Education Institutes. Journal of Education and Innovative Learning, 1(3), 301-310.
