การศึกษาสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ดอกเบี้ยและมูลค่าของเงินของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่เรียนรู้ด้วยการสอนผ่านการแก้ปัญหา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ดอกเบี้ยและมูลค่าของเงินของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่เรียนรู้ด้วยการสอนผ่านการแก้ปัญหา กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียนในกรุงเทพมหานคร จำนวน 16 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์โดยใช้การสอนผ่านการแก้ปัญหา เรื่อง ดอกเบี้ยและมูลค่าของเงิน 2) ใบงาน เรื่อง ดอกเบี้ยและมูลค่าของเงิน 3) แบบทดสอบวัดสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ดอกเบี้ยและมูลค่าของเงิน และ 4) แบบสังเกตพฤติกรรม การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้การคำนวณค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และความถี่ของข้อมูล และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหาจากข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ผลการวิจัย พบว่า 1) นักเรียนส่วนใหญ่มีสมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์อยู่ในระดับควรปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 56.25 และ 2) สมรรถนะทางคณิตศาสตร์ทั้ง 3 ด้าน คือ สมรรถนะการคิดและจัดการปัญหาทางคณิตศาสตร์ สมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ และสมรรถนะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคนมีผลที่ใกล้เคียงกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Kerdprasong, K. (2017). The development of learning management model for mathematical competency of mathayomsuksa one students (Doctoral dissertation). Bangkok: Srinakharinwirot University.
Markanong, A. (2010). Mathematical skills and process: The progression for development. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House.
Nilrat, W. (2020). The effect of Learning management using mathematical modelling towards learning achievement and mathematical problem solving ability on Interests and time value of money (Master thesis). Bangkok: King Mongkut’s University of Technology Thonburi.
Niss, M., & Højgaard, T. (2011). Competencies and Mathematical Learning: Ideas and inspiration for the development of mathematics teaching and learning in Denmark.
Niss, M., & Højgaard, T. (2019). Mathematical competencies revisited. Educational Studies in Mathematics, 102(1), 9-28. DOI:10.1007/s10649-019-09903-9
Office of the Education Council. (2019). Guidelines for developing students’ competencies fundamental education. Nonthaburi: 21 Century.Co.th.
Takahashi, A. (2021). Teaching mathematics through problem-solving: A pedagogical approach from Japan. London: Routledge.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2012). Mathematical skills and process. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2017). Manual for using the mathematics curriculum (revised edition 2017) according to basic education core curriculum 2008, high school level. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2023). Conference about result of PISA 2022. Retrieved January 8, 2024, from https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
Turner, R. (2010). Exploring mathematical competencies. Research Developments, 24(24). https://research.acer.edu.au/resdev/vol24/iss24/5
Tuslamai, S. (2016). An Implementation of Mathematics Learning Activities Using Scaffolding Leaning Strategies on the Topic of Probability for Mathayom Suksa 5 Students (Master thesis). Bangkok: King Mongkut’s University of Technology Thonburi.
