ความพร้อมในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเองและผลสัมฤทธิ์การเรียน ของนักเรียนในโครงการภาษาอังกฤษ

Abstract

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความพร้อมในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเองของนักเรียนในโครงการภาษาอังกฤษที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาอังกฤษสูงและต่ำ รูปแบบงานวิจัยคือการวิจัยแบบผสมวิธีเชิงอธิบาย โดยใช้แบบสอบถามเก็บข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนรัฐบาล 3 โรง ในเขตกรุงเทพมหานคร ที่เปิดโครงการภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ ยังได้ใช้วิธีการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างเพื่อเก็บข้อมูลเชิงลึก ทำการเลือกโรงเรียนโดยวิธีสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม และตัวอย่างคือนักเรียนจำนวนทั้งหมด 187 คน โดยที่ 154 คนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาอังกฤษสูง และ 33 คนมีผล สัมฤทธิ์การเรียนภาษาอังกฤษต่ำ จากผลการวิจัย พบว่า โดยเฉลี่ยความพร้อมในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเองของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาอังกฤษสูง ( = 4.02, S.D. = 0.40) และต่ำ ( = 3.61, S.D. = 0.44) แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05 ซึ่งหมายความว่า นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาอังกฤษสูงพร้อมที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเองมากกว่านัก เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาอังกฤษต่ำ

คำสำคัญ: การเรียนรู้ด้วยตนเอง/ ภาษาอังกฤษ/ โครงการภาษาอังกฤษ/ ผลสัมฤทธิ์การเรียน

READINESS FOR AUTONOMOUS ENGLISH LEARNING AND LEARNING ACHIEVEMENT OF EP STUDENTS

Abstract
The purpose of this study was to compare readiness for autonomous English learning of students with high and low English learning achievement in the English Program (EP). This study took the form of an explanatory mixed methods research design, using questionnaires to collect quantitative and qualitative data from Mattayom Suksa 6 students in three public schools in Bangkok, which offer an EP. A semi-structured interviewing method was utilised to explore in-depth information. A cluster sampling technique was employed to randomly select the three schools. Among 187 students, 154 were high and 33 were low achievers of English. The findings revealed that, on average, the readiness for autonomous English learning of high achievers ( = 4.02, S.D. = 0.40) and that of the low achievers ( = 3.61, S.D. = 0.44) was significantly different (α = 0.05). This means that, on average, the readiness level for autonomous English learning of the high achievers is higher than that of the low achievers.

Keywords: Autonomous Learning/ English/ English Program/ Learning Achievement