การส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยใช้บทเรียนโปรแกรมเรื่อง อันตรายของสารเคมีเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

Abstract

บทคัดย่อ

          การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) สร้างบทเรียนโปรแกรมเรื่องอันตรายของสารเคมีสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและประเมินคุณภาพของบทเรียนโปรแกรมที่สร้างโดยผู้เชี่ยวชาญ และ 2) ทดลองใช้บทเรียนโปรแกรมเรื่องอันตรายของสารเคมีกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นเพื่อศึกษาผลการเรียนรู้เรื่องอันตรายของสารเคมี และศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้บทเรียนโปรแกรมฯ กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียน 37 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) บทเรียนโปรแกรมเรื่องอันตรายของสารเคมี 2) แบบตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างเนื้อหากับจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียนโปรแกรมโดยผู้เชี่ยวชาญ 3) แบบประเมินคุณภาพบทเรียนโปรแกรมโดยผู้เชี่ยวชาญ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอันตรายของสารเคมี 5) แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้บทเรียนโปรแกรมเรื่องอันตรายของสารเคมี และ 6) แบบประเมินตนเองของผู้เรียน แบบแผนการทดลองเป็นแบบกลุ่มเดียวที่มีการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ผลการวิจัย พบว่า บทเรียนโปรแกรมเรื่องอันตรายของสารเคมีที่สร้างผ่านการประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.80, S.D. = 0.20) ผลการทดลองใช้บทเรียนโปรแกรมกับกลุ่มตัวอย่างพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
(_{สอบก่อนเรียน} = 18.32, _{สอบหลังเรียน} = 34.42 คะแนนเต็ม 50 คะแนน) และความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้บทเรียนโปรแกรมเรื่องอันตรายของสารเคมี มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ( = 4.12, S.D. = 0.42)

คำสำคัญ: บทเรียนโปรแกรม, อันตรายของสารเคมี, การเรียนรู้ด้วยตนเอง

PROMOTING OF SELF-DIRECTED LEARNING USING THE PROGRAMMED LESSON ON CHEMICAL HAZARDS TO DEVELOP LEARNING OUTCOME OF THE LOWER SECONDARY STUDENTS

    The purposes of this research were 1) to develop a programmed lesson on chemical hazards for lower secondary students and to assess the quality of the programmed lesson by experts and 2) to implement the programmed lesson with a sample group and to study the learning achievement of the students who learned with the programmed lesson and to study the students’ opinions toward studying by using the programmed lesson. The sample group was one classroom (37 students) of 9^th grade students. The research tools consisted of 1) the programmed lesson on chemical hazards, 2) the consistency evaluation form between the contents with the objectives of the programmed lesson by experts, 3) the quality evaluation form of the programmed lesson by experts, 4) the achievement test on chemical hazards, 5) the students’ opinion questionnaire toward the programmed lesson, and 6) the students’ self assessment form. The research design of one group pretest-posttest design was used in this study. The results revealed that 1) the programmed lesson assessed by the experts were of very good quality (= 4.90, S.D. = 0.10), 2) the results of implementation of the programmed lesson with the sample group indicated that the mean scores of the learning achievement of posttest were higher than those of pretest at the statistically significant .01 level (_pretest = 18.30, _posttest = 34.42, full scores = 50), and 3) the students’ opinions toward studying by using the programmed lesson were at good level. ( = 4.12, S.D. = 0.42).

Keywords: Programmed Lesson, Chemical Hazards, Self-Directed Learning