การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความและการเขียนวิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการ (A STUDY OF READING COMPREHENSION AND COMPOSITION THAI LANGUAGE ABILITY FOR MATHAYOMSUKSA I BY APPLYING CIRC TECHNIQUE IN COOPERATIVE LEARNING WITH READING WORKSHOP LEARNING)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการ เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนสื่อความวิชาภาษาไทยและศึกษาเจตคติที่มีต่อการประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดล่าง (บวรวิทยายน 3) จังหวัดฉะเชิงเทรา ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 1 ห้องเรียน รวมจำนวน 30 คน ได้มาซึ่งกลุ่มตัวอย่างโดยวิธีสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการ แบบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทย แบบวัดความสามารถในการเขียนสื่อความวิชาภาษาไทย และแบบวัดเจตคติที่มีต่อการประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติ t – test Dependent Sample ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการ มีความสามารถในการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทยและความสามารถในการเขียนสื่อความวิชาภาษาไทย หลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และพบว่า นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการ มีเจตคติที่ดีต่อการประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการ อยู่ในระดับมาก
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Fores, V. (1996). Whole-language: Practice and theory. Massachusetts: Allyn & Bacon.
Inbua, D. (2006). The effects of CIRC cooperative learning in Thai reading comprehension of Mathayom Suksa 1 students (Master thesis). Udon Thani: Udon Thani Rajabhat University. [in Thai]
Khaemmani, T. (2012). Instruction science: Knowledge for efficiency learning process (16th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Kunthahong, W. (2000). A comparative study of Thai reading comprehension and attitudes toward Thai reading of Prathom Suksa IV students with reading workshop instructional process by combs and the teacher’s manual (Master thesis). Chonburi: Burapha University). [in Thai]
Mankong, L. (2008). A study of communicative writing ability of Mathayom Suksa II students using CIRC (Master thesis). Phitsanulok: Phibulsongkram Rajabhat University. [in Thai]
Moonsuwan, N. (2010). Effect of operational reading process on Prathom Suksa 5 students’ reading comprehension and attitude toward Thai language (Master thesis). Sakon Nakhon: Sakon Nakhon Rajabhat University. [in Thai]
Pongvapee, G. (2007). A study of Thai reading and writing ability and cooperation of Prathom Suksa III students by CIRC Model (Master thesis). Nakhon Ratchasima: Nakhon Ratchasima Rajabhat University. [in Thai]
Poopat, R. (2001). A study of the effects of a children’s literature reading workshop on Mathyom Suksa II students’ reading comprehension and attitude toward reading workshop (Master thesis). Bangkok: Silpakorn University. [in Thai]
Sattasombutkul, S. (2000). A comparison of Thai expository writing abilities of Mathayom Suksa III students between groups with and without journal writing enhancement (Master Thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Seethong, P., Kaewurai, W., Wattanathorn, A., & Onthanee, A. (2016). The development of an instructional model based on collaborative learning with scaffolding to enhance Thai communicative writing ability for Prathomsuksa IV students. Journal of Education Naresuan University, 18(4), 69 – 85. [in Thai]
Slavin, R. E. (1995). Cooperative integrated reading and composition. Menlo Park, CA: Addison-Wesley.
Sukho, C. (2012). A comparison between using reading workshop instruction process and normal instruction on Thai literature reading comprehension ability of students in Mathayom Suksa 4 (Master thesis). Chanthaburi: Rambhai Barni Rajabhat University. [in Thai]
