ผลการเรียนรู้ของการจัดการเรียนรู้บนฐานการวิจัยในหัวข้อการจัดการความรู้ในองค์กร LEARNING OUTCOMES OF RESEARCH-BASED LEARNING ON CONTENT OF KNOWLEDGE MANAGEMENT IN ORGANIZATION
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้บนฐานการวิจัยทั้งแบบใช้กระบวนการวิจัย และแบบการศึกษางานวิจัย โดยศึกษาผลสัมฤทธิ์ด้านการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ของแต่ละรูปแบบการจัดการเรียนรู้ และเปรียบเทียบความพึงพอใจของผู้เรียนทั้งสองรูปแบบการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 4 สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ที่ได้ลงทะเบียนทั้งวิชาการจัดการความรู้ และวิชาการจัดการสารสนเทศในองค์กร จำนวนทั้งสิ้น 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา 308-374 การจัดการความรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา 308-412 การจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศในองค์กร และแบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วย RBL แต่ละรูปแบบ โดยการวิเคราะห์ข้อมูลใช้การทดสอบค่าสถิติ t-test แบบ t-test Independent และ t-test Dependent ผลการวิจัย พบว่า การจัดการเรียนรู้ RBL ในรูปแบบการใช้กระบวนการวิจัยทำให้นักศึกษามีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน เช่นเดียวกับการจัดการเรียนรู้ RBL ในรูปแบบการศึกษางานวิจัยที่นักศึกษามีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผู้เรียนมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ RBL แบบกระบวนการวิจัยสูงกว่าแบบศึกษางานวิจัย อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Areekul, C. (2017). Research for learning development in the social studies, religion, and culture. Journal of Education Naresuan University, 19(4), 331-342. [in Thai]
Chumsukon, M., & Maneepitak, N. (2016). Learning process arrangement based on research-based learning for the education for environmental development subject. Journal of Education Khon Kaen University, 39(4), 41-52. [in Thai]
Dongpakdee, K., & Panjan, C. (2016). Developing a learning activity combined between research-based learning with cooperative learning approach, for history content strand, to promote self-directed learning and critical thinking of Matthayomsuksa 3 students. Buabandit Journal of Educational Administration, 16(1), 57-65. [in Thai]
Ketchatturat, J. (2017). The results of research-based teaching and learning for developing the research ability of graduate student. KKU International Journal of Humanities and Social Sciences, 7(2), 100-119.
Nilson, L. B. (2010). Teaching at its best: A research-based resource for college instructors. USA: Jossey-Bass.
Petcharat, S. (2016). The undergraduate students’ development by research-based real experience course LG2209202 Economy of Local Community. Rajapark Journal, 10(19), 25-34. [in Thai]
Pithiyanuwat, S., & Bunterm, T. (1997). Research design and research tools. Bangkok: Chulalongkorn University Press, 483-505. [in Thai]
Prajankett, O., Indhraratana, A., Prasittivejchakul, A., & Julawong, O. (2017). The effect of research-based learning management in health system and health promotion subject on learning outcome and innovative work behavior of nursing students. Journal of the Royal Thai Army Nurses, 18(2), 55-63. [in Thai]
Saiduang, P. (2016). The development of analytical thinking skills of UBRU students from reading English academic articles. Journal Ubon Ratchathani Rajabhat University, 7(2), 215-226. [in Thai]
Viphatphumiprathes, T. (2014). Effects of research-based learning on undergraduate students’ knowledge of ASEAN culture. Journal of Education Naresuan University, 16(1), 54-62. [in Thai]
Wichadee, S. (2011). Education in the new paradigm: Research-based learning. Executive Journal, 31(3), 26-30. [in Thai]