การศึกษาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเจตคติต่อวิชาชีววิทยา ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับสตอรีไลน์ THE STUDY OF ABILITY IN ANALYTICAL THINKING, BIOLOGY LEARNING ACHIEVEMENT AND ATTITUDES TOWARD BIOLOGY OF 11TH GRADE STUDENTS USING THE INQUIRY CYCLE (5E) INSTRUCTIONAL MODEL WITH STORYLINE
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเจตคติต่อวิชาชีววิทยา ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับสตอรีไลน์ โดยกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 โรงเรียนพนัสพิทยาคาร จังหวัดชลบุรี จำนวน 38 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับสตอรีไลน์ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา 4) แบบสอบถามวัดเจตคติต่อวิชาชีววิทยาและ 5) แบบทดสอบย่อยท้ายวงจรสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ผลการวิจัย พบว่า
1. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับสตอรีไลน์ มีคะแนนพัฒนาการอยู่ในระดับสูง เท่ากับร้อยละ 60.26
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับสตอรีไลน์ มีคะแนนพัฒนาการอยู่ในระดับสูง เท่ากับร้อยละ 61.01
3. เจตคติต่อวิชาชีววิทยาหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับสตอรีไลน์ มีคะแนนพัฒนาการอยู่ในระดับสูง เท่ากับร้อยละ 57.59
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Boddy, N. K., Watson, K., & Aubusson, P. (2003). A Trial of the Five Es: A Referent Model for Constructivist Teaching and Learning. Research in Science Education, 33(1), 27-42.
Bybee, R. W. (2009). The BSCS 5E instructional model and 21st century skills. Colorado Springs: BSCS.
Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Scotter, P. V., Powell, J. C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E Instructional Model: Origin and Effectiveness. Colorado Springs: BSCS.
Harkness, S. (2016). How the storyline method came to be. Retrieved April 6, 2017, from http://www.storyline.org/
Leawudomchai, U. (2015). A study of learning achievement and learning behavior on biology on "genes and chromosomes" using storyline teaching for 12th grade students (Master thesis). Chonburi: Burapha University [in Thai]
Moolkam, O., Moolkam, S., Kocharit, N., & Janeaksorn, N. (2001). Child centred storyline method. Bangkok: Parp-pim. [in Thai]
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum A.D. 2008. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand. [in Thai]
Novak, E. (2015). A critical review of digital storyline-enhanced learning. Educational Technology Research and Development, 63, 431-453.
Phanatpittayakarn School. (2016). Ordinary National Education Test (O-NET) Score Report of Year 2016. Retrieve May 18, 2017, from https://sites.google.com/a/panatp.ac.th [in Thai]
Solstad, A. G. (2013). Storyline: A strategy for active learning and adapted education - a partnership project between teacher education and practices schools. Retrieved from http://www.pef.uni-lj.si/atee/978-961-6637-06-0/097-104.pdf
Sukmark, Y. (2016). The study of biology learning achievement and attitude towards science on the topic “endocrine system” using the storyline method of 11th grade students. Journal of Education Naresuan University, 18(3), 213-225. [in Thai]
The institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2010). Sciene Assessment and Evaluation Manual. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao. [in Thai]
