การพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาที่เน้นการใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ไฟฟ้าเคมี การพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาที่เน้นการใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ไฟฟ้าเคมี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาที่เน้นการใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ไฟฟ้าเคมี ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 29 คน รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยปฏิบัติการ 3 วงจรปฏิบัติการ โดยการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ดังนี้ 1) การยืนยันปัญหา 2) การชี้แจงปัญหา 3) การวางแผน 4) การวางแผนฉุกเฉิน 5) การปรับปรุงแผน และ 6) การประเมิน เก็บข้อมูลจากแบบสังเกตการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ ใบกิจกรรมและชิ้นงานของนักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เนื้อหา และตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยวิธีการตรวจสอบแบบสามเส้า ประเภทเครื่องมือรวบรวมข้อมูล ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนมีสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือเพิ่มขึ้นตามลำดับจากวงจรปฏิบัติการที่ 1 ถึง 3 โดยสมรรถนะที่นักเรียนมีการพัฒนามากที่สุด คือ สมรรถนะการสร้างและรักษาระเบียบของกลุ่ม รองลงมา คือ สมรรถนะการเลือกวิธีดำเนินการที่เหมาะสมในการแก้ปัญหา และลำดับสุดท้าย คือ สมรรถนะการสร้างและเก็บความเข้าใจที่มีร่วมกัน ทั้งนี้ งานวิจัยนี้มีข้อเสนอแนะว่าครูควรใช้สถานการณ์ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน เช่น การเลือกชนิดของแบตเตอรี่รถยนต์ การเพิ่มมูลค่าสินค้าด้วยการเคลือบผิวโลหะ การต่อหลอดไฟใช้เมื่อไฟดับ และควรเน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงในห้องเรียน
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Cukurova, M., Avramides, K., Spikol, D., Luckin, R. and Mavrikis, M. (2016). An analysis framework for collaborative problem solving in practice-based learning activities: A mixed-method approach. Retrieved November 20, 2017, from http://discovery.ucl.ac.uk/1476723/1/LAK16%2Short_paper_Reviewed.pdf
Care, E., & Griffin, P. (n.d.). Assessing collaborative problem solving. Retrieved November 17, 2017, from https://sodas.ugdome.It/viesieji-puslapiai/3201
Hesse, K., Kriston, L., Mehl, S., Wittorf, A., Wiedemann, W., Wolwer, W., et al. (2015). The vicious cycle of family atmosphere, interpersonal self-concepts, and paranoia in schizophrenia-a longitudinal study. Schizophr. Bull. doi: 10.1093/schbul/sbv055
Householder, D.L. and Hailey, C.E. (2012). Incorporating engineering design challenges Into STEM courses. Retrieved November 23, 2017, from http://digitalcommons.usu.edu/ncete_publication/166
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). PISA 2015 Basic summary. Bangkok: Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. [in Thai]
Kijkuakul, S. (2014). Learning management direction for teacher in 21st century. Phetchabun: Juladis Printing. [in Thai]
Kijkuakul, S. (2015). STEM Education. Journal of Education Neresuan University, 17(2), 201-207. [in Thai]
Lou, S., Shih, R., Diez, R. and Tseng, K. (2010). The impact of problem-based learning strategies on STEM knowledge integration and attitudes: An exploratory study among female Taiwanese senior high school student. International Journal of Technology and design Education, 21, 195-215.
OECD. (2017). PISA 2015 collaborative problem-solving framework. Paris: OECD.
O’Neil, A., Berk, M., Itsiopoulos, C., et al. (2013). A randomised, controlled trial of a dietary intervention for adults with major depression (the “SMILES” trial): study protocol. BMC Psychiatry, 13, 114. https://doi.org/10.1186/1471-244X-13-114
Partnership for 21st Century skills. (2011, January 16). Framework for 21st century learning. Retrieved April 27, 2017, from http://www.p21.org/our-worl/p21-framework
Rosen, S., & Foltz, P. W. (2014). Assessing collaborative problem solving through automated technologies. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 9(3), 389 – 410.
Sanger, M. J. (1996). Identifying, attributing, and dispelling student Misconceptions in electrochemistry. Retrieved April 27, 2017, from http://lib.dr.iastate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=12398&context=rtd
Sangkhaphan, S. (2013). Why 21st century skills. Maha Sarakham: Mahasarakham University. [in Thai]
Suwannoi, P. (2015). Problem-Based Learning (PBL). Retrieved November 21, 2017, from https://ph.kku.ac.th/thai/images/file/km/pbl-he-58-1.pdf [in Thai]
