การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาทักษะศตวรรษที่ 21 สำหรับครูในวิทยาลัยเทคโนโลยีคุวานันท์ THE PARTICIPATORY ACTION RESEARCH FOR DEVELOPING THE 21ST CENTURY SKILLS FOR TEACHERS IN KUVANANT TECHNOLOGICAL COLLEGE
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการดำเนินงาน การเปลี่ยนแปลง การเรียนรู้ในระดับบุคคล กลุ่มบุคคล และหน่วยงาน รวมทั้งความรู้ใหม่ที่เกิดขึ้น จากการพัฒนาทักษะศตวรรษที่ 21 สำหรับครูในวิทยาลัยเทคโนโลยีคุวานันท์ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมสองวงจรกับผู้ร่วมวิจัยจำนวน 17 คน ผลการวิจัย พบว่า ผลการดำเนินงานในขั้นตอนการเตรียมการ การวางแผน การปฏิบัติ การสังเกต และการสะท้อนผลเป็นไปตามแผนที่กำหนด มีการดำเนินงานใน 3 โครงการ คือ 1) โครงการการพัฒนาสื่อนวัตกรรมการสอนการเรียนรู้เชิงรุก 2) โครงการห้องเรียนแห่งศตวรรษที่ 21 และ 3) โครงการการจัดการเรียนรู้นวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ ซึ่งก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสภาพที่คาดหวังตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในระดับ 3.00 ขึ้นไป บุคคล กลุ่มบุคคล และหน่วยงานเกิดการเรียนรู้ว่าการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิผลต้องยึดหลักการมีส่วนร่วมและการรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน เกิดความรู้ใหม่เป็นโมเดลเชิงบูรณาการระหว่างจุดมุ่งหมาย หลักการ และแนวคิดที่ใช้ในการวิจัยกับกิจกรรมใน 3 โครงการ รวมทั้งกิจกรรมใน 9 ขั้นตอนของการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม นำเสนอเป็น “โมเดลการพัฒนาทักษะศตวรรษที่ 21 สำหรับครู: กรณีที่ประสบผลสำเร็จในวิทยาลัยเทคโนโลยีคุวานันท์”
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Bazzano, D. (2011). Teaching skills: What 21st century educator need to learn to survive. Retrieved September 16, 2016, from http://www.masternewmedia.org/
Coghlan, D., & Brannick, T. (2007). Doing action research in your own organization (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
James, E. A., Milenkiewicz, M. T., & Bucknam, A. (2008). Participatory action research for educational leadership: Using data-driven decision making to improve schools. Thousand Oaks, CA: Sage.
Kusolsong, S., & Sittisomboon, M. (2017). A development of instructional model to enhance metacognitive strategies for Rajabhat University students. Journal of Education Naresuan University, 19(1), 114-130. [in Thai]
Kuvanant Technological College. (2015). Performance Report of the academic year 2015. Khon Kaen: Kuvanant Technological College. [in Thai]
Malisuwan, S. (2016). Reduce inequality Thailand's rural education with digital leap into Thailand 4.0. Retrieved December 24, 2016, from https://bit.ly/2IhQu5C [in Thai]
McTaggart, R. (2010). Language needs of Indigenous students: issue and strategy. Queensland Teachers' Union Professional Magazine, 25, 23-27.
Mills, G. E. (2007). Action research: A Guide for the teacher researcher (3rd ed.). New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Monpianjan, C. (2011). A holistic approach to early childhood educational management of sub- district administrative organizations: a case study of Dong Pong Early Childhood Development Center, Sila Sub-District Administrative Organization, Khon Kaen Province (Doctoral dissertation). Khon Kaen: Khon Kaen University. [in Thai]
Pakapaswiwat, S. (2015). “Dr. Somchai” the solution to the global recession system, thailand must adjust. Retrieved June 9, 2018, from https://www.thairath.co.th/content/517156 [in Thai]
Panich, V. (2016). Learning in the 21st century (3rd ed.). Bangkok: SCB Foundation. [in Thai]
Sakworawit, A. (2017). 11 Thai characteristics 4.0 that need reform will help Thailand 4.0 to be true. Retrieved March 22, 2017, from http://as.nida.ac.th/gsas/article/11-คุณลักษณะของคนไทย-4-0-ที่ต-2/ [in Thai]
Sanrattana, W. (2018). Educational administration research: Concepts and practices (4th ed.). Bangkok: Thipwisuth. [in Thai]
Seng, T. O. (2013). Teacher in the 21st century, turning points across the border. Retrieved August 9, 2016, from https://bit.ly/2MQnwNB [in Thai]
Sinlarat, P., et al. (2014). Grows to full potential to the 21st century of Thai education. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Sonpang, J., & Sangpan, J. (2017). Teacher roles for supporting students’ geometric problem-solving abilities in classroom taught through open approach. Journal of Education Naresuan University, 19(4), 65-77. [in Thai]
Suphakitcho, S., Sanrattana, W., & Namsiri, S. (2018). The development of appropriate digital classroom at Chandawittyakhom General Buddhist Scripture School: A participatory action research. Journal of Education Naresuan University, 20(2), 112-125. [in Thai]
Techakoop, P., & Yindeesuk, P. (2013). 5C skills for development of unit learning and teaching management based on standard. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Thacha, W., Phrakrusuteejariyawat, & Pongpinyo, R. (2018). E-learning development for professional learning community in Mahamakut Buddhist University, Isan Campus: A participatory action research. Journal of Education Naresuan University, 20(1), 139-150. [in Thai]